開發(fā)剪紙校本課程 打造學(xué)校文化特色

王希銀

藝術(shù)教育是人全面發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分，它對學(xué)生身心諸方面發(fā)展都發(fā)揮著積極影響。剪紙藝術(shù)是我國非物質(zhì)文化藝術(shù)寶庫中具有特色的民間藝術(shù)。一張彩紙，一把剪刀，就能活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。由于它簡單易行，深受學(xué)生喜愛，為此，我校把剪紙作為校本課程開發(fā)的特色項(xiàng)目，提出“一人一剪，剪出韻味”的建設(shè)思路。

一、挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源，傳承非遺文化特色

藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)服務(wù)于生活。剪紙能歷經(jīng)上千年，始終保持中華民族的遺風(fēng)古韻，其根源就是根植于廣大的民間。現(xiàn)藏于蘭州市博物館的三張圓形東漢紙，就是1978年10月從伏龍坪考古挖掘一座東漢時(shí)期的古墓出土的，當(dāng)時(shí)墊于一枚銅鏡底下。經(jīng)考證得出：這是東漢人在這片圓形紙上留下的剪中刀痕跡，也稱“伏龍坪紙”。這也從一個(gè)方面說明我校把剪紙作為校本課程是與剪紙傳統(tǒng)文化有一定淵源的。學(xué)校可以因地制宜充分挖掘和利用這一資源，邀請民間藝人和家長來校作講座、指導(dǎo)，傳授剪紙刻紙的技術(shù)和方法。這樣，不僅將剪紙作為學(xué)校特色來創(chuàng)建，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的具體行動(dòng)，剪紙校本課程也能讓孩子們了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，愛上傳統(tǒng)文化。

二、確定發(fā)展目標(biāo)，夯實(shí)文化特色

剪紙作為學(xué)校特色的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有系統(tǒng)性，經(jīng)常性，勤于操作，才能在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)美、理解美、形成創(chuàng)造美的技能，給學(xué)生積極的影響、感染和熏陶，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化、受到教育、健全人格。結(jié)合校情我們確定了剪紙文化建設(shè)的三個(gè)階段發(fā)展目標(biāo)：

低段教學(xué)（1～2年級）：讓學(xué)生初步了解剪紙的基礎(chǔ)知識，從剪刀安全使用要求開始學(xué)，先剪對稱的紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；其中穿插剪紙基本紋樣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

中段教學(xué)（3～4年級）：掌握典型的剪紙組合紋樣，如：鋸齒紋、旋渦紋等。使其具有一定的創(chuàng)作能力，能獨(dú)立創(chuàng)作團(tuán)花類民族風(fēng)格的剪紙作品，并嘗試傳統(tǒng)獨(dú)立紋樣的臨摹。

高段教學(xué)（5～6年級）：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作較復(fù)雜的傳統(tǒng)吉祥紋樣作品，并能結(jié)合自己對生活的體驗(yàn)，靈活運(yùn)用各種剪紙紋樣創(chuàng)作反映學(xué)習(xí)和生活的作品。

學(xué)校編寫了《剪之韻》為校本教材，安排專任教師上課，任課教師專業(yè)素養(yǎng)比較高，既具專業(yè)技能，又有工作熱情，深受學(xué)生喜愛。學(xué)校聘請了中華民族文化促進(jìn)委員會(huì)剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員史婷老師擔(dān)任剪紙社團(tuán)的輔導(dǎo)老師，同時(shí)承擔(dān)學(xué)校剪紙的師資培訓(xùn)，提高學(xué)校任課教師的剪紙技藝、欣賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)，為剪紙文化的逐步推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、豐富活動(dòng)載體，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍

學(xué)校把剪紙活動(dòng)和校園文化建設(shè)結(jié)合起來，著力營造校園濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍。通過健康向上的精神文化和環(huán)境文化給學(xué)生積極的影響、感染、熏陶，讓剪紙藝術(shù)在校園的各個(gè)角落得到呈現(xiàn)，校園里到處都有剪紙。學(xué)校班班開辟板報(bào)專欄介紹剪紙藝術(shù)和展示學(xué)生剪紙作品；教室、辦公室、教學(xué)樓內(nèi)一至三層的走廊上掛滿了師生的剪紙作品。一走進(jìn)教學(xué)樓，就會(huì)被一股濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍所感染。我校師生剪紙作品多次特邀參加市區(qū)藝術(shù)教育成果展覽，得到與會(huì)專家的高度贊賞。去年城關(guān)區(qū)藝術(shù)特色項(xiàng)目評估組檢查評估驗(yàn)收我校剪紙?zhí)厣?xiàng)目，專家通過實(shí)地查看校園文化，深入班級聽課，和師生交談，查閱資料，欣賞剪藝軒師生作評等，一致認(rèn)為我校剪紙?zhí)厣?xiàng)目普及率高，校園文化剪紙氛圍濃厚，學(xué)生喜歡剪紙，并掌握了剪紙的基本技能技巧。現(xiàn)在我校被城關(guān)區(qū)教育局命名為剪紙?zhí)厣?xiàng)目學(xué)校。

四、凸顯學(xué)校核心理念，打造獨(dú)特的文化氣質(zhì)

剪紙不需要過多的色彩渲染、不需要過多的工具雕琢、不需要掌握多么難的技法，一張紙、一把剪刀、一支筆，只需折、畫、剪、刻幾種基本的技法，就可以表現(xiàn)花、鳥、蟲、魚、人構(gòu)成的栩栩如生的大千世界，這對學(xué)生來說是充滿情趣、非常好玩的，會(huì)讓他們懂得愛生活、愛自然，這就實(shí)踐了我校的辦學(xué)理念——“在自然中生長”。

詩意田園是我校獨(dú)特的文化氣質(zhì)。每一個(gè)走進(jìn)學(xué)校的人都可以感受得到：伏小的每一天在小鳥的鳴叫，植物的生長和孩子們的晨誦中開始，漫步教學(xué)樓“詩意長廊”鐫刻著優(yōu)美的詩行、種植實(shí)踐活動(dòng)“采菊東籬下，悠然見南山”，大槐樹親子課堂其樂融融……教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)校園的美景，于是一張張充滿創(chuàng)意的剪紙作品誕生了：《小鳥之家》《槐樹下》《四季廳》《東籬種植》《金盞花艷》《國色天香》……這些作品被命名為“伏小十景”，師生由此受到啟發(fā)，陸續(xù)創(chuàng)作了“青花系列”“鄉(xiāng)土系列”“版畫系列”“染色系列”“磚雕系列”“飛天系列”“人物系列”等剪紙作品。剪紙校本課程的開發(fā)與實(shí)施，剪出了學(xué)校特色，剪出了學(xué)校韻味，剪出了學(xué)校獨(dú)特的文化氣質(zhì)。

總之，剪紙藝術(shù)以它特有的藝術(shù)感染力打開了學(xué)校特色文化建設(shè)的一扇窗，它以特有的方式無形地喚起了師生對生命的信念，對生活的追求。今后，我們要讓剪紙成為學(xué)校的一個(gè)品牌、一門課程、一處特色、一種文化，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入，形成學(xué)校的鮮明特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。