多讀多寫細觀察

王常山

習作是每個學生的必修課。可就在當前，許多小學生存在著作文寫不好、怕寫作文的問題，有的學生說：“每逢作文，我感到無話可寫，只好東拼西湊，寫一些空話套話，甚至編造一些內容。”有的學生說：“作文不叫作文，簡直就是作難。”作文就真的難寫、可怕嗎？從我三十多年的教學經歷來看，并不是這樣，在此我想就小學生如何寫好作文發表自己的一點看法。

一、多讀是寫好文章的要素之一

“多讀”并非盲讀，讓學生有選擇性、有目的地進行閱讀是一門很大的學問，這也是幫助學生寫好作文的基本。“書讀百遍，其義自見。”通曉文章的文本要義，借為己用，這自然也是促進讀與寫有機結合的前提。人類社會發展到今天，創造了燦爛的文化，中華民族從古至今大文學家更是如群星璀璨，舉不勝舉，他們的作品為后代傳誦。像杰出的文學大師，冰心的散文《小桔燈》《寄小讀者》……葉圣陶的童話《稻草人》……我們多讀他們的一些作品，就可以打開思路，展開想象，使自己的思維活躍起來，對于文中的用詞、結構安排、選材等，我們都應著重注意。精彩的段落、語句可以摘抄下來。“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這一意思，因此多讀是寫好文章的要素之一。

二、多練是寫好文章的又一要素

“多練”這一環節，旨在鍛煉學生靈活運用的能力。將所學的知識內涵落實到筆下。胸有義而筆有神。理論與實踐相結合，這是啟迪智慧的有效途徑。讀書的目的就是為自己的寫作積累素材，光讀而不變成自己的筆頭能力，還是寫不了好文章。“讀書破萬卷，下筆如有神。”我想，要達到“有神”的境界，還需多次“下筆”，如果一筆不下，需要時就能有“神”，我想世間絕無此事。就拿我教過的一名學生來說，平時他與大家說話很流暢、風趣，思維也很敏捷，但他每次作文卻不很好，我給他的評語是，組織不好，銜接不緊湊，應加強寫作練習等。可見，多練是寫好文章的又一要素。

以下是學生通過閱讀古詩，寫下的隨筆感悟：身處在文人的世界中，跟文豪為伴，追尋同一個夢想。隨心出發，飛入他們以感性錄制的時代縮影中。小貨郎的叫喊聲，頑皮小兒的哭鬧聲，店小二的吆喝聲，都是時代的印記，穿越時空的界限，向你娓娓道來；登高而望，極目遠眺，山巒在迷霧之中若隱若現。蒼柏俊秀，微風拂面，花兒紅，溪水清，撿起一顆鵝卵石，擦凈上面的污泥，在陽光的照耀下，晶瑩而富有光澤，有針砭時弊的憤慨，有歌頌山河的狂喜，也有羈旅生涯的凄涼，這便是詩人筆下的文明，透過歷史的天空，為我的學習之路送來了曙光。

這名學生的隨筆是一個很好的范例。書本中不乏言簡意賅的古詩，詩人將深厚的人文情懷蘊藏在字里行間。透過文字的表象，引導學生跟詩人完成時空對接，達成心靈共鳴。課下勤加練習，將自身感悟落實到筆下，有助于每一個學生都能有好的文筆。

三、仔細觀察是寫好文章的另一要素

寫文章要寫出事來，這些事從哪兒來呢？只能從實踐中來，從社會生活中來，離開實踐，意識就無從產生，因此，寫好文章最重要的是體驗生活，仔細地，而不是粗略地觀察周圍環境中的人、事，把它們記下來，用于自己的寫作，這樣一來就不會無話可說寫了。

教育家蘇霍姆林斯基在寫作方面很重視觀察，注重練筆。他經常把低年級學生帶到大自然中去觀察各種事物，然后和孩子們一起編寫童話故事。一次，觀察蒲公英后，孩子們編寫出了很多有趣的故事。下面我就摘錄一位一年級小女孩編寫的故事：

帶翅膀的花兒

這是夏天的事兒了，起了一陣大風，風把一粒長著兩個毛茸茸的小翅膀的種子落在草叢里。青草驚奇地問：“你是誰呀？”

“我是帶翅膀的花朵。”種子回答說，“我準備在這兒，在草叢里生長。”

青草高興地歡迎新來的鄰居。

冬季過去了，小草開始發芽。在種子落下去的那個地方，露出一根壯實的莖。它的上面開了一朵黃花。它鮮艷得像一輪小太陽。

“啊，這原來是蒲公英呀！”青草說。

無數大作家、教育家的經歷證明了這一點，在現實生活中更是不乏所見。我班的一名學生，平時喜歡讀書，在我教他的三年中讀了很多書，還堅持每天寫一則日記，隨身帶著小本記下素材。他的作文在《快樂寫作》上發表了不止一篇。他的優秀寫作也能證明這一點。

語文即生活，作文即生活。從生活中挖掘素材，尋找素材。在學生寫下的文章中摻加一些生活氣息，使文章不空洞，富有內涵。這也是練就好文筆的重要方式。取之生活，用于寫作，這對學生今后的語文學習也大有裨益。

多讀，要求我們要培養學生的閱讀興趣，帶領學生通曉文章要義，刺激學生的靈感；多練，要求我們能夠引導學生將靈感落實到筆下；細觀察，要求賜給學生一雙慧眼，在生活中搜尋素材，填充文章內容，使學生寫的文章更加具有層次感；學生的寫作思維是含苞待放的花朵，我們是辛勤的養花人，在這里積極呼吁：讓我們在多讀、多寫細觀察上下工夫，我相信學生的寫作水平一定會很快提高的。

參考文獻：

[1]林日磊.基于觀察的“真實”寫作教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（2）.

[2]鄒軍.淺談小學語文習作教學中真實作文的實施[J].成功（教育），2012（1）.