小學語文課堂提問技巧探討

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摘 要：提問教學是基礎教學手法之一，在各個科目教學中都有非常廣泛的應用，隨著教學改革的不斷深入，無論是教學觀念還是教學手法都發生了比較大的變化，而提問教學依舊是非常重要的一種教學手法，同時也符合新型教學理念以及教學發展的潮流，其重要性不言而喻。但是隨著教學理念的改變，提問教學還是需要做出一定的改變。結合實踐經歷，淺談提問教學在小學語文教學中的應用，希望對相關教育者起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學；語文；提問；教學；技巧

小學語文是基礎學科之一，一直都受到非常多的社會關注，不僅僅是因為它是語文學習的基礎，還是因為它是其他學科學習的基礎，比如，文本解讀能力、閱讀能力等都是非常基礎的學習能力。提問教學屬于基礎教學手法之一，但同時也是因為它的基礎性，在當前教學方法百花齊放的狀態下，教師往往會忽略了提問教學的優化與改革。接下來，筆者將從提問教學在小學語文中的應用現狀、基本問題、應對措施方面展開論述。

一、提問教學在小學語文教學中的應用現狀與問題

隨著新型教學理念的進一步推廣，教學改革的深入，提問教學也向啟發式提問的方向不斷發展，但是根據相關數據顯示，雖然對提問教學的重視度有所提升，但是在實際教學中獲得的效果卻并不明顯。客觀來說，提問教學還有很多不足，在小學語文教學中的提問教學還有比較大的發展空間。

小學語文的教學內容與其他科目相比明顯有更多的選擇，畢竟中國上下幾千年的歷史，留下的文化瑰寶數不勝數，小學語文的教學目標不應該僅僅停留在知識的學習上，還需要培養學生學習語文的興趣，鼓勵學生更多地涉獵課外的語文知識。提問教學的重要性也隨之凸顯，比如，激起學生學習興趣的同時，巧設疑問，激發學生學習課外知識的欲望。總的來說，提問教學這一種教學手法有比較大的教學優勢。但是在實際教學中提問教學還有不少問題，比較明顯的就是問題的設計，除了基本的難度問題之外，還有趣味性的問題。對于小學生來說，缺乏一定趣味的提問教學無法激發學生的興趣。客觀來說，小學語文教學中的提問教學還有比較大的進步空間，教師依舊任重道遠。

二、優化提問教學在小學語文教學中的應用的建議

1.構建良好的師生關系，營造良好的思考氛圍

經過長時間的傳統教學，其弊端都已經相對充分地暴露，師生關系就是其中之一。隨著教學的不斷發展，無論是教學理念、教學手法，還是師生關系都發生了非常大的變化，新型教學理念中倡導建立良好的師生關系，在教學中需要體現學生的主體地位，師生之間可以是朋友、知音或者是玩伴。從小學生的角度來看，他們其實需要更加親密的師生關系，教師除了需要完成相應的教學任務之外，還需要對學生進行一定的情感教育，從另一個角度來看，在更加和諧的師生關系下，小學生會更加愿意傾聽你的聲音。

限制提問教學發展的重要原因之一就是學生沒有給予重視，沒有投入到問題的思考當中去，教師需要重視環境氛圍的營造，感染學生，促使學生更加主動地參與到問題的思考當中去。

2.實施差異化教學，重視問題的設計

隨著學習進度的不斷推進，學生之間的差異性也不斷凸顯，提問教學有必要進行差異化教學，畢竟學生之間的能力是有一定差別的。從小學生的角度看，沒有能力回答出教師提出的問題有可能會挫傷學生對語文學習的積極性，不利于學生在小學語文學習上的興趣發展。因此，實施差異化教學，設計一定難度的問題十分必要。

與其他學科相比，語文的問題明顯具有開放性，比如，文章表達了作者的什么感情，你從哪一些描寫中體會出來的。學生對課文詞匯、句子、段落的分析角度、分析方法不一樣，也會有各種各樣的答案，在提問教學的過程中，教師還需要組織一些交流討論會，創造機會，讓學生進行討論，促進學生之間思維的碰撞。除此之外，教師在進行提問的時候還需要更多地照顧后進生，給予其更多的鼓勵性評價，逐步樹立其語文學習的自信心。

新型教學理念倡導提升學生在教學中的參與度與積極性，提問教學無疑是一種比較符合新型教學思想的方法，但是隨著教學理念的轉變，提問教學也需要做出相應的改變。無論是再優秀的教學方法都會有落后于社會發展的一天，教師需要不斷進行優化與改革，不能停留在原地。隨著教學改革的不斷深入，對小學語文教學的目標也在不斷提高，學生所需要達到的能力水平也提高到了一個新的高度，學生需要對語文知識進行更加深入的思考與認識。提問教學不僅僅需要重視問題的設計，還需要掌握合適的時機。雖然從現狀來看還有很多的不足，但是相信在教師的不斷努力下，提問教學能夠在小學語文教學中發揮出更大的教學優勢。

參考文獻：

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