淺談小學語文課內外閱讀有效銜接的策略

李穎

摘 要：小學階段的學生識字能力有限，學習的熱情很高漲。他們有著濃厚的閱讀興趣，愿意去接觸文學新天地。老師應該抓住學生的成長特點，激發他們的興趣，開拓他們的想象空間。而課外閱讀是課內閱讀內容的補充，可以擴大閱讀量和閱讀范圍，提高學生的閱讀水平，提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文閱讀；課內外銜接；策略

一、立足課堂

在課堂教學中，我首先確定教學目標，引領學生學習課文中重點的句子或段落，和學生一起分析、朗讀，使學生內化吸收、學以致用，提高他們的語言表達能力。還要讓學生互相交流，敢于說出自己的想法，交流自己獨特的感受和體驗，領悟作者的情感。通過閱讀教學，教學生讀書和寫作，提高學生的語文綜合能力。

在課堂上，我還常常采用角色扮演的方式，盡可能地讓所有學生參與其中，讓學生愛上語文課，愛上閱讀。如，在教授《扁鵲治病》時，我選出三組學生進行現場比賽，每一組安排其中一位學生進行旁白朗讀，然后另外選幾名學生分別扮演扁鵲、蔡桓公等角色，雖然只是幾句短短的臺詞，但是我要求既要符合人物年齡、性格，還要把內心的變化表達出來，就這樣，比賽開始了。可別小看這短短的文章，學生表現得還真是出色。第一組學生在緊張而又有序的狀態下朗讀完，第二組馬上進行反思和總結，在一些細節方面進行處理。這次課堂氛圍非常好，課后學生向我反映，希望以后多幾次這樣的嘗試，他們一定會做得更好。

二、貼合課本

小學生的年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，選擇課外讀物時，往往隨意盲目。作為老師，我們要根據學生的年齡特點和認知水平，從教材中尋找與課外閱讀的銜接點，有目的地向學生推薦有益的書目，指導學生正確選擇，養成良好的讀書觀。教學《熟能生巧》時，我們要引導學生分析人物的性格特點，明白故事的精神所在，知道貴在琢磨和練習的道理；教學《金色的魚鉤》時，我們可以向學生描述文中人物的偉大，并讓學生課后去查找有關的類似的故事……經過課內的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也會得到提高。這樣不僅可以激發學生讀課外書的興趣，而且還可以拓展課內知識。在分析課文的基礎上，點燃學生的閱讀激情，并適當拓展，以課堂閱讀促進課外閱讀。

課外閱讀與課內學習是不同的，課外閱讀更豐富、更能貼合生活。閱讀文學名著是間接體驗生活，對于學生來說，閱讀文學名著可以體驗生活。所以閱讀是學生所渴望的、所真正需要的。

三、走進作品

了解作者與寫作背景，能夠豐富學生的感性認識，幫助他們走進作品。看書，當然要看書的作者，不同時代的人生活背景不同，接觸到的人事物也不盡相同，所以才會有不同的作品風格。再者，時代背景的不同，作者本人經歷的不同，會讓讀者有更深刻的體會。例如，我們現在生活在和平的年代，而革命年代各作家創作的作品都有很強的時代感。對于沒有切身體會的學生來說，了解作者以及時代背景，將會更好地幫助他們理解作品。

在上《七律·長征》一課前，我指導學生充分預習，查資料，了解那個時期的歷史背景，了解長征的意義，了解偉人毛澤東的風采，在學習這首詩的時候，學生就會對情感把握得很準確，理解詩詞的意思也比較輕松，朗讀時情感自然而然就到位了。

四、開展活動

1.讀書筆記

在小學閱讀教學中，我重視過程的指導，同時也注重成果的鞏固，通過寫讀書筆記，幫助學生加強記憶。如果只是單純地閱讀，無法將閱讀內化為學生自己的東西，通過寫讀書筆記的形式，學生可以摘抄優美段落或句子，更好地體會文章手法，更好地把握作者情感，所達到的閱讀效果是不可預料的。

2.小練筆

在課文教授完之后，為了強化語言的實際運用，提高學生的語言表達能力，我經常有計劃地布置小練筆的任務，指導學生仿寫，以文章中的主要景觀或者人物為對象，要求寫出同樣的手法、情感或特點。在課后經常會有仿寫類的任務，這就要求學生必須要充分認識句式特點，分析語言特色，鼓勵學生盡量多地使用優美詞句，為小練筆添彩。

3.班級主題閱讀活動

在學生閱讀中，我一直注重指導，讓學生系統地了解作者的相關情況。特別是在面對各式各樣的選擇時，我們可以通過開展主題閱讀活動的方式，引導學生有針對性地選擇書籍，使學生多讀有益的書。

現在，每天中午班級的微閱讀都是學生盡情閱讀、積累的美好時光。我會安排 “好書梗概介紹”“讀書交流會”“展評優秀的讀書筆記”等系列活動，讓學生各取所需，根據自己的愛好選擇要讀的書籍。學生經常處在這樣的環境中，會感受到讀書的樂趣，從而產生跟書本交朋友的愿望。

將課內閱讀與課外閱讀有效銜接，能夠讓學生感受到語文對于生活的重要性，認識到生活中處處都是語文，處處都是閱讀，如此，學生才會愛上閱讀、愛上語文。總之，作為老師，我們應該把課內閱讀與課外閱讀有機結合起來，充分發揮其指導作用，通過多種方式，擴大學生的閱讀量，改善閱讀教學效果，提高學生的語文綜合素養。

參考文獻：

周榮婷.小學語文課內外閱讀銜接方法初探[J].小學教學研究，2014（14）：67-68.