城鄉義務教育資源配置不均衡及對策分析

劉立軍

摘 要：在教育快速發展的今天，有些地方的教育成就較為突出，有些地方則表現出了很多的缺失現象。針對城鄉義務教育資源配置不均衡及對策展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：城鄉；義務教育；資源；不均衡；對策

在現代化的建設中，城鄉義務教育資源配置不均衡現象是特別突出的，同時也成為國家教育體系的重要健全對象，需要采取合理的方法來解決問題，確保教育工作能夠形成良性循環。

一、城鄉義務教育資源配置不均衡現象

（一）農村教師數量較少

義務教育是我國的重點教育發展對策，旨在提高國民的知識水平和教育質量，因此，在很多地方已經得到了貫徹執行?？墒?，在城鄉義務教育資源配置不均衡的情況下，農村教師數量仍然是比較少的。第一，農村教師的待遇較低，與城市教師待遇表現出很大的不同，因此愿意前往農村任教的教師在數量上表現出下滑趨勢，導致農村義務教育的基本組成產生缺失現象。第二，現下國家雖然開展了很多的支教活動，也有相當數量的畢業生愿意去支教，但是從成績上來看，由于支教教師的任教時間不長，教育手段也只能是在基礎的層面上開展，所以最終取得的效果一般。

（二）教學設備缺乏

在城鄉義務教育資源的分析過程中，發現配置不均衡現象還體現在教學設備上。有些城市的義務教育間隔很短的時間就會更新教學設備，淘汰的設備并沒有送往農村，以至于兩者的教學設備走向了極端化的方向。農村對教學設備的需求是比較強烈的，在調查過程中發現，很多農村連最基礎的桌椅都非常少，可是城市的桌椅已經從木質轉向了不銹鋼材質，這種資源配置的不均衡現象，必須在日后得到充分的平衡處理，否則將會導致農村義務教育更加惡化。

二、城鄉義務教育資源配置不均衡的對策

（一）健全農村教師隊伍

我國在義務教育的發展過程中，針對城鄉義務教育資源配置不均衡的問題，一定要從實質上去解決，不能總是開展一些表面化的措施。從客觀的角度來分析，健全農村教師隊伍，是重點中的重點。第一，支教政策仍然要照常執行，以此來確保進入農村支教的老師是新畢業的學生，他們在支教過程中具有更高的熱情，在支教的努力程度上也會不斷地提升。第二，必須由城市向農村派遣教師?，F下的很多城市義務教育發展，在教師數量上非常龐大，甚至是表現為冗余的現象。從城市向農村派遣教師進行任教，一方面可以確保任教時間的穩定，另一方面在任教過程中，城市教師的觀點更加符合社會發展趨勢，在教育質量上是可以保證的。

（二）增加農村教學設備

農村義務教育在開展的過程中，教學設備是一個必要的組成部分，倘若繼續表現為嚴重的缺失現象，那么在今后的發展中，將會造成更加嚴重的問題。建議增加農村教學設備的工作，從以下幾個方面出發：第一，向企業尋求幫助?，F下的很多農村都具有一定的注資企業，他們利用農村的資源獲得了很多的發展，應該對農村的義務教育事業給予幫助，且這部分企業的資金雄厚，在改善農村教學條件、增加教學設備方面，都具有較高的能力。第二，城市院校所淘汰的桌椅、設備等，都可以適當地發往農村。在相關報道中，發現城市院校所淘汰的產品，并不是沒有辦法使用，而是在性能上略有下降，這些產品在農村教育中仍然具有很大的價值，因此應該送往農村。第三，針對某些特別貧困的地方，政府應該投入一定的資金來改善教學條件，增加教學設備。我國每年都在向農村批復較多的教育資金，這些資金應該花費到真正有用的地方。

（三）提高農村教師的待遇

農村義務教育在開展的過程中，之所以沒有辦法長久地挽留教師，與“待遇”有很大的關系，很多教師不能較好地接受農村的環境，而自身在教育任務完成后，也得不到相應的獎勵，在未來的就業過程中，并沒有太多的幫助。此時，國家應該提升農村教師的待遇，要充分考慮到教師的未來發展和當前的需求。除此之外，在農村支教的教師需要利用針對性的測評、考核體系來完成分析，了解教師的具體工作成就，觀察教師的能力，然后在待遇的提升上，才能擁有足夠的依據。值得注意的是，在提升農村教師待遇的過程中，要充分考慮到長久的挽留，為農村教育資源的壯大提供更多的幫助。

本文對城鄉義務教育資源配置不均衡及對策展開討論，現下的資源劃分得到了新的方案，農村教育資源得到了一定的提升，在過往的不良情況改善上，取得了較好的成績。日后，應進一步加強城鄉義務教育資源的劃分和研討，減少不均衡配置的現象，推動農村教育向前發展。

參考文獻：

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