曲調雖異 其用亦工

朱曉平

摘 要：在歷史與社會學科中，作業本是常用的教學輔助用書之一，在教學中一般作為課外練習之用。這種使用方式難以全面發揮作業本的效用，通過實踐構設了以作業本為主文本實施新授課的教學方式，為有效利用作業本、減輕師生負擔、提升學習效果提供了新的思路。

關鍵詞：歷史與社會；作業本；新授課

本文所指的作業本是指浙江教育出版社出版的與人教版歷史與社會教科書配套的作業本，本文所述的以作業本為主文本開展新授課，是指在課堂教學中，以解決精心選擇和重組的作業本問題為主線索，達到新授課教學目標的教學方式。

在初中歷史與社會學科課堂教學中，教師對作業本的使用主要有三種方式，一是應用于課前預習。二是在課堂教學中，部分問題要求學生當堂完成。三是作為課外作業，對作業本作常規使用。

以上在教學中對作業本的使用方式，其效用各有千秋，但也有相同之處，即都以教科書為課堂教學的主文本，把作業本作為輔助文本。實際上，我們還可以把作業本作為實施新授課的主文本使用，這是完全可能的。首先，作業本和教科書都是以課程標準為根本編制的，因此，以作業本為主文本實施新授課也可以達成課程標準的要求。其次，作業本設計的問題與課時知識技能密切相關，集中了眾多教師專家的智慧，其考查知識的能力具有嚴密的邏輯性。另外，以作業本問題為引導進行學習，同樣能激發學生的興趣和動力。

一、以作業本為主文本實施新授課的教學方式

這一教學方式的核心是把作業本問題的解決過程作為課堂教學的主線和主要內容，在此基礎上達成新授課的教學目標。

二、以作業本為主文本來實施新授課的一般步驟

（一）分析課標學情，設置教學目標

以作業本為主文本實施新授課，在設定教學目標時與以教科書為主文本實施教學一樣，同樣要研讀課標、分析學情。但是與以教科書為主文本實施教學時所設定的教學目標有所差異。主要體現在以下兩個方面：

1.在過程和方法方面

凸顯以作業本問題解決為教學主線索，以查閱教科書、合作學習為解決問題的主要手段。

2.在能力及情感態度與價值觀方面

強調培養學生敢于質疑、解決問題的能力與合作精神。

（二）全面解析習題，精心取舍重組

由于以作業本為主文本實施新授課，在課堂內是以解決作業本問題為主線索進行學習，因此，必然要對作業本的問題做一些必要的處理。其做法一般包含有以下幾步。

1.分析選擇

分析習題首先要分析所有習題的考查點，然后結合教學目標進行精心選擇，偏離于課堂教學主線之外的問題可以留待課外解決。

2.解構重組

在對作業本問題進行精心選擇的前提下，教師還要按照知識邏輯結構、學生的認知規律對問題進行解構重組。

3.改造拓展

有時學生通過解決作業本的現有問題，可能無法有效達成個別學習目標，在這種情況下，我們可以通過改造部分作業本問題或在作業本問題的基礎上進一步拓展，促進學習目標的有效達成。

（三）確定關鍵問題，統領教學思路

在作業本中選擇重點解決的關鍵問題時，主要考慮問題和教學重難點關聯度是否很高、問題是否處于課時知識網絡的交叉點、問題是否具有較高的探究價值等。

選擇好關鍵問題后，教師可以用關鍵問題串聯其他問題，編織課時教學的完整步驟和網絡。

（四）重視知識整理，梳理知識結構

由于編制作業本的出發點是以檢測鞏固所學知識為目的，因此作業本本身并不突出體現知識的系統架構。教師在教學過程中要重視對所學知識的總結梳理。

三、以作業本為主文本實施新授課的意義

（一）豐富教學方式

教師在實踐中總結的這一教學方式是對現有教學方式的有益補充，對于豐富教學方式、發展教學理念具有促進作用。

（二）減輕師生負擔

在這一教學方式實施過程中，作業本的大部分問題在課內通過討論、探究、合作的方式加以解決，所以這種教學方式既有利于切實減輕師生教學負擔，也有利于高效利用作業本。

（三）提升學習效果

在提升學習效果方面，這種教學方式的效用主要體現在以下幾個方面：

1.激發學習動力

2.提升解決問題能力

3.培育合作學習技能

總而言之，以作業本為主要文本的課堂教學是課堂教學方式變革的一種嘗試，筆者在實踐過程中體會到它對改變學習面貌的積極影響，也感受到它的不足，這有待教師在實踐中不斷加以探索和完善。

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