優化初中作文教學模式

劉相芹

摘 要：對于學生學習能力的培養，初中階段是關鍵時期。在初中語文教學中，作文教學很重要。因此，教師必須不斷地優化初中作文教學模式與方法，提高學生的作文水平，進而提高初中語文教學質量。

關鍵詞：初中作文；教學模式；優化方法

在初中語文課程教學中，作文教學是主要內容之一。但是，調查發現，很多學生面對教師出的作文題目，沒有思緒，無從下手，且大部分學生寫出來的作文都差不多。歸根究底，導致該現象出現的原因是學生缺乏寫作文的興趣與熱情，無法感受寫出優秀作文的樂趣。在這樣的情況下，教師必須深入探索優化初中作文教學模式的途徑。

一、注重閱讀積累，汲取語文寫作養料

要想寫出優秀的作文，注重生活積累很重要，而閱讀就是生活積累的主要途徑之一。通過閱讀，學生能獲取更豐富的生活素材，運用語言材料來寫作文。這里所說的閱讀，不是盲目地閱讀，而是結合自身實際情況來精讀。具體來說，可閱讀有較濃書墨氣息的文章，不僅有散文和小說，還有記敘文等。也要廣泛地閱讀，只有這樣才能形成良好的閱讀習慣，為后期知識積累奠定基礎。在廣泛閱讀的過程中，學生能不斷地質疑思考，增長個人見識，提高自身鑒賞水平和陶冶高尚情操，最終提高自身寫作能力。因此，在作文教學之前，語文教師必須提前落實好閱讀指導工作。語文閱讀指導的途徑比較多，教師應根據學生所在年級、學習目標等選用合適的閱讀篇目。

二、創設教學情境，激發寫作興趣

（一）增強師生之間的互動

在初中作文教學中，語文教師應發揮主導作用，指引學生產生寫作興趣，掌握寫作技巧與方法。如果教師只會在課堂上高談闊論，講授理論，不注重與學生之間的良好互動，就無法與學生產生共鳴，無法激發學生的寫作積極性。因此，語文教師在作文教學過程中必須細心和用心引導，與學生產生共鳴并融為一體。

（二）培養學生的自主修改習慣

學生在寫作文中很可能出現錯誤。因此，教師必須引導學生養成自主發現作文錯誤并及時修改的習慣，這樣能減少作文出錯數量，提高學生的寫作水平。

（三）改變傳統的教學理念

在傳統的課堂教學中，教師是核心，教學以教師為中心，在這種機械的傳授式教學模式下，無法凸顯學生的主體地位，不利于學生創新能力的培養。因此，要想優化初中作文教學模式，教師必須轉變傳統教學理念，以學生為中心，讓學生在自主處理問題的過程中培養自主學習能力，獲取多元知識，提高創新能力。

三、用心感知生活，體現作文創作的“求真性”

創作的素材往往來自于生活，很多作家都是在參與戶外活動的過程中創作出優秀作品，在這個過程中，作家的親身體驗是創作基礎，生活素材是創作的依據，在用心感知生活、合理運用生活素材的基礎上，能刻畫出足夠鮮活的形象，表達出豐富的主題思想。導致初中生作文質量較低的原因有很多，缺乏素材是其中之一，如果作文創作中刻畫的人物不具有真實性，不接地氣，往往無法表達寫作者的真情實感，無法與個體相統一。要想解決這個問題，語文教師應指導學生深入日常生活，體驗日常生活，從日常生活中獲取多元的寫作素材。具體來說，一方面，語文教師應引導學生做一個有心人和細心人，用心觀察日常生活當中的事物與現象，挖掘生活當中的典型人物與事物，深化學生的生活感知。另一方面，語文教師要合理運用多媒體技術與設備，拓寬學生獲取寫作素材的途徑。

四、創新教學方法，提高寫作水平

（一）擬定具有吸引力的作文題目

對于一篇作文來說，首先能吸引人眼球的地方是題目，只有保證題目具有吸引力，才能發揮畫龍點睛的作用，讓人眼前一亮，心情愉悅。所以，在選擇和擬定作文題目時，必須結合作文要求，可以運用多種修辭手法，最好保證短小精悍。

（二）開頭與結尾相統一

對于一篇作文，如果能有一個好的開頭，則能吸引人的注意力，使人愿意繼續讀下去。在作文開頭部分，可運用以下方法：設置懸念，起到引人入勝的效果；真實反應，能引起讀者的共鳴；注重以情抒感。在好的開頭的基礎上，還應有一個好的結尾，做到開頭與結尾相統一。結尾寫作的方法有：與開頭相呼應；以點概篇；合理地借鑒名言警句；注重情感的表達與抒發等。

（三）作文內容應“新”“深”

“新”是指學生應選擇創新性的寫作素材，激發讀者的好奇心，提升作文的吸引力，防止內容生搬硬套。“深”是指學生的寫作內容應極具內涵與深度。在寫作文時，要選用精練的詞語，應用適當的修辭手法，必要時應用名言警句，給作文增添色彩，讓讀者在愉悅閱讀中領悟到作者的思想情感。

綜上所述，要想提高初中語文整體教學效率，必須優化初中作文教學模式。而這需要教師和學生的不斷探索與努力，共同創造初中作文教學的美好未來。

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