初中化學(xué)實驗教學(xué)反思與嘗試

拓振紅

摘 要：化學(xué)作為一門實驗性學(xué)科，化學(xué)實驗在教學(xué)中所起到的作用是不言而喻的，借助實驗，學(xué)生能更為具體、清晰地掌握化學(xué)概念和知識點，加深學(xué)生對物質(zhì)的理解，同時對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力和綜合分析能力也發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生掌握化學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力的一個基本手段。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；教學(xué)反思；嘗試

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生對化學(xué)的一個系統(tǒng)的認(rèn)識。在初中教學(xué)中強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗教學(xué)，通過實驗讓學(xué)生掌握化學(xué)知識和化學(xué)的概念，使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，對于提升學(xué)生思維能力和綜合能力都具有重要的作用。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)的反思

初中化學(xué)作為一門主要學(xué)科之一，在初中教育階段占據(jù)了重要的地位，在當(dāng)前的教育體制中，對化學(xué)的認(rèn)識也進(jìn)一步的加強(qiáng)，然而受傳統(tǒng)觀念的深入影響，部分教師在對化學(xué)實驗教學(xué)缺乏探究精神，完全按照教材進(jìn)行教學(xué)和實驗，教學(xué)手段單一，模式刻板，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。除此之外，部分學(xué)?；瘜W(xué)設(shè)備有限，無法滿足學(xué)生動手操作的需求，而且部分教師過分擔(dān)心，不敢讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，導(dǎo)致學(xué)生的動手操作實踐能力差。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的嘗試

針對上述中存在的需要反思的問題，在具體的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要切實地解決上述的問題，可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

1.讓學(xué)生參與到實驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的積極性。對于化學(xué)實驗，學(xué)生一般都保持著比較高漲的積極性和充滿期待的態(tài)度，對于實驗操作都顯得躍躍欲試，在這種情況下，學(xué)生參與到試驗中，學(xué)生思想更為集中，更投入，實驗所帶來的感悟和感官感覺都會更強(qiáng)烈，學(xué)生理解也會更透徹。而如果一味地忽視學(xué)生這種心理特征，在實驗過程中僅僅以教師實驗為主，久而久之，會使學(xué)生失去耐心，對于動手實驗和操作也不抱有希望，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。因此，這就要求在化學(xué)實驗過程中，對于課本要求的一些實驗，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到實驗中，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實驗過程中，切實理解化學(xué)的概念和化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，提出問題，進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)，通過實驗來驗證，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。

2.開放實驗室。在新課改的全面實施和推廣下，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，化學(xué)作為一門實驗性學(xué)科，在教學(xué)過程中要以實驗為中心展開教學(xué)。開放實驗室，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗、選擇儀器、進(jìn)行實驗探究活動，給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮時間和空間，以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)技能和化學(xué)概念。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生通過實驗去表達(dá)化學(xué)概念，有計劃、有目的地組織化學(xué)實驗活動和制定化學(xué)實驗要求，讓學(xué)生自主去收集材料，去實驗、去觀察、去分析和判斷，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助學(xué)生形成基本的化學(xué)思維和化學(xué)意識，為幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識和拓展化學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

3.從身邊出發(fā)，拉近化學(xué)與學(xué)生的距離。在生活中，只要加以留意，化學(xué)現(xiàn)象是無處不在的，所以我們在化學(xué)實驗教學(xué)中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，從學(xué)生身邊出發(fā)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊存在的一些化學(xué)現(xiàn)象，并借助實驗和相關(guān)的資料解釋這種化學(xué)現(xiàn)象存在的原因和理論，綜合提升學(xué)生的化學(xué)能力。同時還能將理論應(yīng)用于實踐中，提升學(xué)生化學(xué)知識的操作和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)對知識點的內(nèi)化，并且將化學(xué)與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的敏感度和思維能力，激發(fā)學(xué)生探究真相的欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

總之，化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)中的核心手段，對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，提升學(xué)生化學(xué)能力方面都具有重要的意義。我們在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要充分肯定和重視化學(xué)實驗的作用和價值，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠全面地投入和參與到化學(xué)實驗活動中，一方面提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，另一方面，借助實驗，將化學(xué)抽象的知識概念具體化，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)概念和了解化學(xué)物質(zhì)，使學(xué)生更為全面地認(rèn)識化學(xué)。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，加強(qiáng)對化學(xué)實驗重要性的認(rèn)識，并具體地貫徹落實到實際課堂教學(xué)中，將化學(xué)實驗作為教學(xué)的重點，鼓勵學(xué)生多參與到實驗活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和實踐能力，同時，教師還需要重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生的化學(xué)能力和水平在一定程度上是由化學(xué)實驗決定的?；诖?，在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生去思考和想象，有意識地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維能力的提升，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的形成，幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識和提升化學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

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