初中英語應(yīng)當(dāng)整合多媒體教學(xué)優(yōu)勢，為英語課堂增添光彩

徐靜雯

摘 要：近幾年來，隨著社會的進(jìn)步、信息技術(shù)的普及，多媒體輔助教學(xué)的形式在各大中小學(xué)的教學(xué)中得到了越來越多的運(yùn)用，那么在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何整合多媒體的優(yōu)勢，提升教學(xué)的有效性呢？就這個問題做一下探討，希望能對各位教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體教學(xué)；如何進(jìn)行

一、如何利用多媒體進(jìn)行初中英語教學(xué)

1.利用多媒體糾正學(xué)生發(fā)音，完善教學(xué)

眾所周知，每一個地方都有其獨特的方言，雖然教師的普通話已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)，但依舊難免在對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)時會有各種各樣的偏差。而多媒體出現(xiàn)之后，教師可以在發(fā)音教學(xué)之前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)發(fā)音的視頻或者音頻，在教學(xué)之前先進(jìn)行自查，自查完畢之后可以把這些音頻拿到課堂上播放，同時也要借助自己的語言進(jìn)行教學(xué)，雙管齊下。學(xué)生之前接觸到的都是教師借助語言進(jìn)行教學(xué)，這種新型的教學(xué)形式既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能糾正學(xué)生的發(fā)音，對英語教學(xué)效率的提升有著積極的作用。

2.利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境

情境教學(xué)法是近幾年來教師研究最多的方法之一，它通過將教學(xué)與實際生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)的形式吸引了學(xué)生的興趣，同時也提升了英語的實踐性，使得教學(xué)效果越來越好。那么如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢？我們拿《Summer in Los Angeles》的教學(xué)來進(jìn)行舉例，教師在教學(xué)之前可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)洛杉磯夏天的風(fēng)景、人物圖片，課堂上先播放這些圖片吸引學(xué)生的興趣，等學(xué)生被圖片吸引之后教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你們想知道我播放的這些圖片是哪里嗎？你們知道這些圖片的特點是什么嗎？”利用多媒體創(chuàng)設(shè)完教學(xué)情境之后，教師再借助一系列的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探究欲，等學(xué)生的探究欲被激發(fā)之后教師就可以讓學(xué)生自己對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并記錄下自己的疑問，等預(yù)習(xí)完成后與教師一起探究。因此從這一方面來講，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂一直是近幾年來教師研究的重要教學(xué)模式之一，它指的是教師提前利用多媒體做好教學(xué)視頻或PPT，學(xué)生利用課下時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并記錄自主學(xué)習(xí)的收獲以及疑問之處，等到課堂上與教師一起探討、總結(jié)，并最終完成作業(yè)。這一教學(xué)模式的正常開展需要多媒體的支持，我們拿《A famous story》進(jìn)行舉例，教師可以提前利用多媒體制作一個教學(xué)視頻，將這一節(jié)的主要內(nèi)容，想要讓學(xué)生掌握的句式、單詞等錄入視頻中，學(xué)生在課下的時間里一邊觀看教師的視頻一邊對照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于不懂的句式、不理解的單詞都記錄到自己的英語練習(xí)本上，課上教師詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及疑問之處，針對學(xué)生的問題與學(xué)生一起探討，然后再和學(xué)生一起完成課后作業(yè)。這種新型的教學(xué)模式一經(jīng)推出就受到了廣泛關(guān)注，它改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，更加注重了學(xué)生的獨立性、自主性，吸引了眾多學(xué)生的興趣，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，新形勢下教師可以借助多媒體開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。

4.利用多媒體進(jìn)行有趣的拓展延伸

傳統(tǒng)英語課堂的拓展延伸都是教師隨機(jī)出一些習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生本身對作業(yè)就充滿了反感情緒，所以這種形式效率并不高，也不能引起學(xué)生的關(guān)注。而多媒體出現(xiàn)之后，教師可以設(shè)計一些闖關(guān)游戲讓學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生都對游戲充滿了興趣，教師可以把想要拓展的內(nèi)容設(shè)計成闖關(guān)模式，學(xué)生每答對一個題目就算通過一關(guān)，看看哪個學(xué)生闖過的關(guān)數(shù)最多就給予這個學(xué)生一定的獎勵。這種拓展延伸的形式不僅豐富了教學(xué)形式，也提升了學(xué)生的參與積極性，對英語的教學(xué)有效性起到了一定的輔助作用。

二、合理利用多媒體，讓教學(xué)更豐富多彩

雖然多媒體為初中英語的教學(xué)提供了很多便利，但是作為教師，我們也不能過分依賴多媒體，更不能忘記自己在課堂上的主導(dǎo)地位，要一邊借助多媒體教學(xué)，一邊對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣教學(xué)效率才能提升，多媒體才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用；其次，教師要合理利用多媒體教學(xué)，對于一些非常簡單的知識教師可以利用黑板或自己的語言教學(xué)，沒有必要花時間錄制視頻；再次，教師在使用多媒體教學(xué)時要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，多媒體輔助教學(xué)的模式解放了一部分教師，教師可以借此加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，觀察哪些學(xué)生在上課的時候喜歡走神、說話，并對他們進(jìn)行提示，從而保證所有的學(xué)生都能認(rèn)真聽講。因此，從這幾個方面來講，教師一定要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓它切實為教學(xué)服務(wù)。

近幾年來信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛，今天我們就初中英語教學(xué)中如何使用多媒體教學(xué)以及多媒體輔助教學(xué)的注意事項作了一下探討，希望能對各位英語教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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