美好的懲罰

宋愛玲

（山東省榮成市第二十三中學斥山完小）

摘 要：沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。作為教師，我們經常會碰到犯錯誤的學生，如何正確對待這些學生呢？具體分析了如何懲罰才是充滿藝術和智慧的。

關鍵詞：美好；懲罰；教育

麥克勞德是英國著名的解剖學家。麥克勞德在讀小學時，是學校出了名的“搗蛋鬼”。有一天，他忽然想看看狗的內臟是個什么樣子，便和幾個小伙伴偷偷套住一只狗，宰殺后把內臟一件件分離開來觀察。誰知被殺的狗是校長家的，且是校長的寵物。校長得知后十分惱火，決定施以重罰，可處罰決定令人吃驚：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。麥克勞德知道自己闖了禍，便認真地畫好兩幅圖交給了校長。校長看后認為他畫得很好，對錯誤的認識也比較誠懇，“殺狗事件”就這樣了結了。校長這一奇特的處罰方式，既讓麥克勞德感到自己犯了錯誤，也保護了他的好奇心，還使他有了一個學習生理知識的機會。麥克勞德在“受罰”的過程中深深地體會到自己知識的缺乏，從此發奮學習，最終成為榮獲諾貝爾獎的大科學家。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。作為教師，我們經常會碰到犯錯誤的學生，如何正確對待這些學生呢？

懲罰未必不精彩！老校長充滿藝術和智慧的懲罰給了我們很深的啟發。

一、尊重理解的懲罰

懲罰教育的目的是教育人、培養人、塑造人。在這樣的前提下，我們一定要尊重理解學生的人格，哪怕是幾歲的孩子，在他性格形成的童年，也許老師一次武斷的教育就有可能造成他永遠的傷痛。因此，在實施懲罰教育時，教師一定要注意技巧方法，絕不能傷害學生的自尊心，對學生冷嘲熱諷。

二、愛心包容的懲罰

教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。因為只有愛心和包容才能點燃學生自我教育的火焰，讓學生自己認識并糾正不良行為，這比教師采用說教的方式讓學生糾正不良行為的效果要好很多。而且這種內心體驗一經確立，在學生內心中就會確立一個正確處理事件的航標，以后不會再犯同樣的錯誤，對學生的健康成長打下基礎。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，不管我們采用什么樣的懲罰教育措施，愛心是不能丟棄的原則，畢竟愛心教育是社會教育的主流教育方法，教師應該創造一種寬容、輕松的教育氛圍。當學生犯錯時，更多的應該是在一種寬松的環境中實施懲罰教育，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。

三、精彩藝術的懲罰

使懲罰升華到一個更高的嶄新境界是需要通過一定的教育藝術和藝術的教育來實現的。一次上課前走進教室時發現，班上幾個男生在課桌上用圓珠筆刻畫“三八線”，看見老師發現了驚慌失措，我沉思片刻，走過去把耳朵貼在了課桌上。學生莫名其妙，問老師干什么。我說：“你們聽，課桌在哭呢，你們把它的臉涂臟了。”孩子們聽了后，慚愧地低下了頭，我繼續說：“那么我們拿抹布把桌面擦干凈好嗎？”孩子們飛快地拿來了抹布，我和他們一起擦干凈課桌上的筆跡。后來，這幾個學生還當上了愛護公物的小衛士，自覺維護教室公物。教育懲罰成為教育藝術，就不會給孩子們留下心靈的創傷，心理體驗就能夠給孩子以“良性刺激”，形成正確的心理價值趨向，從而達到一個精彩的教育境界。

記得有一次班上的一男生因為打架被學校通報，先進班集體流動紅旗也因此被摘去，因此，全班同學對他極其不友好，他很孤立，趕上班會時間，班委會干部提前支招，利用班會對他“進行聲討”，班會上我宣讀了學校通報，接著我做起了誠懇的自我批評，班級出了問題是班主任老師的責任，是我沒有教育管理好同學，班長班委會成員心有靈犀，紛紛起來自我批評，最后那個男生坐不住了，眼含熱淚非常坦誠地檢討自己，一次劍拔弩張的“批斗會”變成了精彩的教育活動。

我們的學生都是善良的、可愛的，沒有教育不好的學生，只是沒有采用正確的方法。在一個人的成長過程中都會有犯錯誤的時候，每個人犯錯誤之后都需要一個自我反省的時間，而這個自我反省的過程中，教師要做好正確的引導，引導他們自我教育、認識自我，選擇正確的成長道路。那樣，我們面前的一棵棵小樹都將會茁壯成長起來。

在教育的路途中，我們會遇到性格各異的同學和各種各樣的突發事件，作為一個班級的組織者、管理者，一定要以一顆平等的愛心來關注每一個學生的成長。同時，面對同學的錯誤時，我們不防也改變以往的批評、說教的方式，而多一點贊揚，多一點肯定，多一份理解，多一份尊重，多一份包容，讓學生在自我教育的過程中，在教師精彩藝術的點撥中健康成長。

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編輯 曾彥慧