淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

李英

（懷化市鐵路第一小學(xué)）

摘 要：蘇霍姆林斯基指出：“音樂(lè)教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽眾。”提高學(xué)生的聽賞能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美能力。作為音樂(lè)教育者，有義務(wù)、有責(zé)任通過(guò)教育，從小培養(yǎng)孩子們的聆聽習(xí)慣，使其真正感受音樂(lè)的無(wú)限魅力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；欣賞能力；音樂(lè)教學(xué)

欣賞課無(wú)非就是從聽、唱、畫、動(dòng)幾個(gè)方面感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。前不久，我校音樂(lè)教師上了兩堂欣賞課，也是從這幾個(gè)方面表現(xiàn)的，孩子們興趣很濃，收獲也很多。一節(jié)是小學(xué)四年級(jí)的《森林的歌聲》，另一節(jié)是三年級(jí)的《金蛇狂舞》，讓我感慨萬(wàn)千。

一、讓學(xué)生在“聽”中創(chuàng)造音樂(lè)

亞里士多德說(shuō)：“想象力是發(fā)明、創(chuàng)造等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”小學(xué)生的想象力極其豐富，通過(guò)聆聽音樂(lè)，學(xué)生可以插上“音樂(lè)的翅膀”盡情飛翔。充分展開想象，培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)的能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。如，在欣賞課《森林的歌聲》引子時(shí)，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們插上音樂(lè)的翅膀來(lái)到了哪里？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“森林里”“小溪邊”“感覺有鳥在飛翔”“我想去郊游，去擁抱大自然”。通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言表述自己看到的、聽到的，訓(xùn)練學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽，感受笛子清脆悅耳的聲音以及吉他和提琴的獨(dú)特魅力，細(xì)細(xì)體味民族民間音樂(lè)的魅力。

在欣賞《金蛇狂舞》時(shí)，學(xué)生通過(guò)聆聽，感受鑼鼓、撥帶來(lái)的喜悅情緒，老師啟發(fā)學(xué)生聆聽打擊樂(lè)的音色，充分想象音樂(lè)所表達(dá)的場(chǎng)景，暢所欲言，學(xué)生紛紛說(shuō)這是“過(guò)年”“過(guò)節(jié)”的畫面，當(dāng)教師導(dǎo)出這是表現(xiàn)龍舟賽的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生也就不難理解了。我們用音樂(lè)打開學(xué)生想象的大門，提高音樂(lè)的創(chuàng)造力，使他們?cè)谝魳?lè)的世界里盡情翱翔。

二、讓學(xué)生在“唱”中體驗(yàn)音樂(lè)

音樂(lè)主題是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素，體現(xiàn)了作品的情緒、形象、風(fēng)格，學(xué)生對(duì)一部作品的印象和認(rèn)識(shí)，很大程度上取決于對(duì)音樂(lè)主題的理解和感受。較好地把握音樂(lè)主題是獲取音樂(lè)體驗(yàn)的有效措施。演唱樂(lè)曲的主題旋律可以提高學(xué)生音樂(lè)的記憶力，通過(guò)演唱學(xué)生可以更快更準(zhǔn)確地了解作品的內(nèi)容。例如，《森林的歌聲》主題三，在音樂(lè)情緒高漲時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生唱旋律，并創(chuàng)編歌詞演唱。《金蛇狂舞》主題三中，螺旋式的音樂(lè)主題，老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)唱，并用你追我趕的形式，體現(xiàn)不一樣的熱烈氣氛，這種通過(guò)演唱，親自感受樂(lè)曲形象的形式，比教師絞盡腦汁用語(yǔ)言反復(fù)講解要直截了當(dāng)。

三、讓學(xué)生在“畫”中想象音樂(lè)

兒童思維的基本特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，兒童的情感表達(dá)也挺直觀，在欣賞《森林的歌聲》時(shí)，老師用旋律線畫出音樂(lè)的起伏，學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)清晰地知道，每一個(gè)音樂(lè)主題有什么變化，表達(dá)了一個(gè)怎樣的情感和內(nèi)容。在《西風(fēng)的話》一課中，學(xué)生自己畫出旋律線，體會(huì)整個(gè)音樂(lè)的平緩和舒展，從而知道西風(fēng)爺爺是一位和藹可親的老人，我們就用一種親切優(yōu)美的聲音演唱歌曲。這種變抽象為具體的方式，非常適合作為兒童音樂(lè)欣賞的輔助手段，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

四、讓學(xué)生在“動(dòng)”中升華音樂(lè)

采用動(dòng)作表演的方式參與音樂(lè)是欣賞課中學(xué)生比較喜愛的一種活動(dòng)，它是學(xué)生在欣賞中對(duì)音樂(lè)情感的一種自然流露，也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種方式，它能使學(xué)生以積極良好的狀態(tài)投入音樂(lè)中。例如，《金蛇狂舞》主題二，表現(xiàn)了龍舟在比賽過(guò)程中你追我趕的場(chǎng)面，我們把學(xué)生分為兩組，分別代表兩支龍舟隊(duì)伍，他們?cè)诮處煹目诹钪校R心協(xié)力、步調(diào)一致，奮力劃船，氣氛熱烈，如身臨其境，我想通過(guò)這樣的方式，學(xué)生應(yīng)該很快熟知本樂(lè)段的內(nèi)容、情緒，而且對(duì)旋律也會(huì)記憶深刻。

音樂(lè)欣賞課就是通過(guò)“傾聽”感知音樂(lè)，通過(guò)“動(dòng)”表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)，我相信只要我們?cè)谇靶械穆飞喜粩喟l(fā)現(xiàn)、探索新的教學(xué)方法，就能讓孩子們?cè)谝魳?lè)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 彭 鎖