農村幼兒園美工材料的投放

王紅梅

（江蘇省揚州市廣陵區(qū)新壩幼兒園）

摘 要：隨著教學改革的不斷深化，在教學中越來越注重幼兒的全面發(fā)展，經過長時間的傳統(tǒng)教學，幼兒在學習中普遍表現(xiàn)出了不均衡的發(fā)展，從長遠的角度來看不利于幼兒的發(fā)展。因此，在新一輪教學改革中也要有意識地強調幼兒的全面發(fā)展，從教學現(xiàn)狀來看，幼兒的發(fā)展比較偏向于智育，為了促進幼兒德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展，教學應該對一些短板有所側重，比如說美術教學。結合實踐經歷，淺談農村幼兒園的美術材料投放，希望對相關教育者起到借鑒作用。

關鍵詞：農村；幼兒園；美工材料；美術教學

隨著社會競爭越來越激烈，人們對于幼兒園教學給予了越來越多的重視，在很多人眼里，幼兒園教學更像是啟蒙教學的存在。事實上，幼兒的確處于一個待開發(fā)的狀態(tài)，幼兒園教學也對他們日后的發(fā)展起著重要的影響。美術教學是素質教學的重要組成部分，對幼兒的創(chuàng)造力、想象力的影響顯著，優(yōu)化美術教學對于幼兒思維能力上的提高具有一定的積極作用。美術手工是美術教育中的重要組成部分，對于一些城市幼兒園來說，在美工活動中的材料可以是多樣化的，但是對于農村幼兒園來說，在美工活動中的材料上具有一定的局限性。接下來，筆者將從農村幼兒園美工教學現(xiàn)狀、美工材料的投放等角度展開論述。

一、農村幼兒園美工活動教學現(xiàn)狀以及材料投放問題

隨著教學的不斷推進，農村教學有了一定的進步，比如說幼兒園美術教學，但是在美工活動中的一些材料投放上、教學手法上都有著一定的改善空間。對于幼兒來說，美工活動更像是他們對于這個世界的一種摸索，對于他們來說也是比較有趣的，因此很多幼兒都對美工活動有著一定的興趣。但是隨著教學改革的不斷深入，農村幼兒園美術教學上還存在各種問題，比如說忽視了幼兒的主體地位，沒有充分利用已有的自然資源等。

雖然說美工活動受到了很多幼兒的歡迎，但是實際美術教學還是會影響到他們對于美工制作的積極性與主動性。從發(fā)展特點上看，他們并沒有過多的學習的概念，在美術中也是如此，他們更多的是由對事情的興趣而做出的行為，因此，為了進一步優(yōu)化農村美術教學，需要對教學進行改革，教育者需要轉變教學理念，轉變教學方式，激發(fā)幼兒的興趣。比如說，美工材料的投放，對于手工活動來說，材料是幼兒進行活動的基礎，充分發(fā)揮已有資源的優(yōu)勢非常重要。接下來，筆者將圍繞農村幼兒園美術材料的投放，結合教學內容以及教學手法展開論述。

二、對農村幼兒園美工材料投放的幾點建議

1.挖掘農村自然資源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

對于農村教學來說，環(huán)境是一項非常重要的資源，對于幼兒園教學來說也是如此。在美術活動中充分利用農村環(huán)境資源，不僅能促進幼兒去接觸與體驗大自然，還能幫助幼兒形成積極向上的性格品質。幼兒仿佛天生就與大自然十分親切，比如說顏色鮮艷的花朵、形態(tài)各異的樹木葉子、瓦片、竹筒、稻草、蘆花、泥土、秸稈等等，這些材料對于城市幼兒園美術教學來說簡直是稀缺資源。從另一個角度看，這也可以說是廢物利用的一種方式，實現(xiàn)了雙贏。在美術教學中蘆花、蒲公英等花大多是作為裝飾，因為在美術活動中更多的是對于幼兒的一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是這一類材料更多地用在裝飾、搭配上，總的來說，農村自然資源大概可以分為兩類，創(chuàng)造性較強的以及較弱的。比如說泥土、秸稈這些材料就可以給予幼兒更多的發(fā)展空間，因為它們沒有過多的形狀，因此在創(chuàng)作過程中幼兒所受到的局限性更小。

說到自然資源的利用，在農村美術活動中比較常用的就是秸稈、稻草這一類。尤其是在每年收獲的季節(jié)，稻子在篩選出大米之后留下了非常多的秸稈，但是隨著農村生活水平的提高，非常多的農村家庭都已經用上了電飯鍋、電磁爐等新型家具。原本作燃料用的稻草、秸稈等等都變成了一種負擔，而且大量燃燒的時候還會造成環(huán)境污染。利用稻草，可以是做玩偶、玩具或者是小鳥巢等等。

2.優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學

除了一些創(chuàng)作空間比較大的自然資源之外，還有很多的自然資源，比如說花朵、葉子等等。對此，教師可以創(chuàng)新教學的方式，比如說為美術活動設立一個主題，或者是舉辦一些特色活動。例如，以一年四季為主題，可以是以花朵做風鈴，可以是做插花等等，有時還可以是結合一些節(jié)日風俗，比如說龍舟節(jié)、中秋節(jié)等等。對于美術教學來說，教學目標其中之一就是提高幼兒的創(chuàng)新能力、思維能力，這就需要美術教學有更多方面的內容，給予幼兒更大的空間、更多的選擇，打破原有的局限性。對于美術教學來說，其實創(chuàng)新的空間還是比較大的，畢竟教學主題、教學方法等都有很多變化的空間，教師可以根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新教學。

對于農村幼兒園教學來說，無論是環(huán)境還是教學條件都不那么完善，但是相關教育者還是需要開展美工活動，在農村的幼兒同樣擁有學習的機會。其實，從另一個角度來說，農村幼兒園美術教學擁有更多的自然資源，材料上更加健康，這也是美術教學的一個優(yōu)勢。雖然說隨著經濟的不斷發(fā)展，農村的環(huán)境以及生活水平都有了很大的提升，但是對于農村教學來說發(fā)展還是相對滯后的，農村幼兒園美術教學也是如此，但是相信在廣大教育者的共同努力下，美術教學能夠有效提高，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]張玉芳.利用幼兒對鄉(xiāng)土資源的興趣培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)新能力[J].教育教學論壇，2015（37）.

編輯 薄躍華