《正面管教》帶給我教育的正能量

王艷

（遼寧省營口市實驗小學）

摘 要：不能剝奪孩子成長的機會，為他出謀劃策。因為那是一個成人的思維和想法。家長的預見性會讓孩子喪失很多讓他們成為真正的自己的機會。我們可能會避免讓他們少走彎路，少經受挫折，我們會用經驗告訴他們應該怎么做。可是經驗是我們的并不是他們的，我們要教給孩子如何思考而不是思考什么。在一個充滿同齡人壓力的社會中，教育孩子思考什么而不是如何思考是非常危險的。這會造成孩子只會依賴家長指點而不運用自己的批判性思考的能力。

關鍵詞：和善而堅定態度；錯誤中學習；控制欲

塞翁失馬，焉知非福，用這句話來表達一下我此時的心情。近日受傷了不得不在家休病假，雖然受著病痛的折磨但也暗暗竊喜。因為不用上班了，盡管才剛剛開學但是我還是愿意在家休息一段時間。每天困于工作中的瑣事糾纏實在太累了。其實這個累不單單指工作還有對自己孩子的教育。

一直把兒子當做小孩子，他像只小螞蚱似的被我每天拴在腰間。兒子是一名優秀的五年級小學生。但是難免會有這樣或那樣的小毛病。“他還是個孩子！”我清醒時是這樣想的，可是因為工作的原因我不能時刻保持清醒。于是得了和所有中國式的媽媽一樣的通病——焦慮、煩躁，總是在找孩子的茬。我每天都生活在水深火熱中！但從未想過要先檢討自己，然后從自己身上找原因。

在這時剛好出現了一本書——《正面管教》，正是因為你讓我和兒子的關系得到了改善甚至回到從前。

依書對照，原來自己是那種控制欲望極強的控制型家長。哦，原來癥結在這里，開始治吧！打這開始，我注意到與孩子談話時的態度要和善，在書中我知道了和善而堅定態度的重要性。要學會傾聽，不一定非得有語言。我雖在各種教育中，經常看到這個“傾聽”詞但一直沒有認識到它的重要性。傾聽不是心不在焉地給孩子提供耳朵，它是需要共情的。在傾聽的過程中不要幫助孩子出主意（除非孩子要求，可以用頭腦風暴的方法），要讓孩子在錯誤中學習解決問題的方法。家長要認識到孩子犯錯是一個自我成長的機會。

前一段時間兒子的算草作業本弄丟了。他有點郁悶，嘴破了，嗓子也紅了。我心想：“這小破孩兒抗挫能力真不咋地。”這時我能說些什么？說什么都會顯得蒼白無力。因為我知道唯有他自己才是最終的解決者。在《正面管教》中我知道此時我能做的就是一個傾聽者并運用練習反射式傾聽。以下是傾聽的過程。

孩子一回家我就看見里他那郁悶的神情。“兒子，你有話要對媽媽說嗎？”我知道他今天過得一定不是愉快的。“兒子，你回家不和媽媽打個招呼？”“不想！”“哦！”我閉嘴了。沒有平時的抱怨也沒有他會成為一個沒有禮貌孩子的嘮叨。這時的他心事重重。“你愿意和我說說今天你在學校遇到了什么事嗎？”我沒有感到麻煩或是煩心，因為我想知道一切（兒子高興或不高興）。

兒子說：“第二節下課時，一個同學的牛奶灑了。我幫忙處理，當然也有別的同學在幫忙，忙完了我的算草本就不翼而飛。媽媽你說氣人不？”“噢，要是換成我也得生氣。”“我翻箱倒柜也沒找到，甚至讓周圍的同學幫忙找了他們的書包，唉！也沒有。怎么辦呢？從開學到現在已經寫了好多篇了。”我知道他平時就喜歡亂放東西，拿什么都不當回事兒，這次機會來了。我說：“哦，兒子是嗎？媽媽也覺得如果是我弄丟了這么重要的東西也會很難過的。我知道找不到就得補上，否則后果會很麻煩！與其一直找下去不如補一本吧！”“可是，一、我沒有匹配的算草本。二、補需要很長時間的。三、向誰借本呢？”這的確很糟糕，我不時撫摸著他的頭和背。隨著他的傾訴，我慢慢地感覺到了他神情的變化，他放松多了。“媽媽，我要去整理一下個人衛生。”望著他的背影感覺他又好了一些。其實擱以前就我這脾氣，剛開始我要破口大罵，我根本容不下這么不細心的孩子。這次，我忍了。我勸自己：請不要插手，這是孩子自己的事，我不能替他出主意，當然如果他請求我的幫助，我會和他一起想辦法，我相信他會處理好的。

不能剝奪孩子成長的機會，為他出謀劃策。因為那是一個成人的思維和想法。家長的預見性會讓孩子喪失很多讓他們成為真正的自己的機會。我們可能會避免讓他們少走彎路，少經受挫折，我們會用經驗告訴他們應該怎么做。可是經驗是我們的并不是他們的，我們要教給孩子如何思考而不是思考什么。在一個充滿同齡人壓力的社會中，教育孩子思考什么而不是如何思考是非常危險的。這會造成你的孩子只會依賴家長指點而不運用自己的批判性思考的能力。作為一個家長要將孩子養育成一個能像成年人一樣作為的孩子，一個能獨立的孩子，一個能在生活中有所貢獻并感受到成功的孩子。你越是試圖干涉，管得太細，你的孩子就越容易喪失信心并失去從錯誤中學習的機會。

第二天，兒子放學回家后歡天喜地地對我說：“媽媽問題解決了！”我又擺出了一個傾聽的姿態。“媽媽我先說服自己放棄尋找，這當然得花些時間（我配合了他一個表情），接下來我花錢又買了一個新本，這花的可是我自己的錢啊！然后找到代班老師借了同學的一個算草本，我今天很幸運，媽媽（注意他這里用上了幸運，這是一個好的開始）。班主任去區里開會了，所以就有足夠的時間補。用了一上午的時間補好了！這樣老師明天回來我就可以和大家一樣寫算草了，并且學校檢查作業時也不會拖了班級的后腿。我真高興！”

孩子用自己的力量把問題解決了而且還想得這樣周到，我想他以后再也不會亂放東西了！兒子在解決這件事中學會了珍惜！我對自己的表現也很滿意，我因《正面管教》得以成長。

剛好在這時遇見你——《正面管教》，不早也不晚。你讓我明白我們的孩子都是獨立的個體，他們是需要尊重的，每個孩子都渴望得到歸屬感和自我價值感。

編輯 白小琴