自我靈動的“學寫”才能致遠

謝美尼

（福建省廈門市同安區洪塘頭小學）

摘 要：新課程標準指明了習作方向：“留心周圍事物，樂于書面表達。”“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。”“學著課文寫”，不是愚昧地東施效顰，而是自我的、靈動的、創新的“學寫”。

關鍵詞：留心觀察；感悟生活；閱讀時尚；學寫

有這樣一只蝦，非常羨慕螃蟹身上有時透著鮮艷的紅色。螃蟹告訴蝦，它常常在沙灘陽光浴，當火辣辣的陽光照耀著它的時候，身上就會紅光四射。蝦聽后，興高采烈地躍上岸，也學著螃蟹欣欣然沐浴陽光中，結果卻被太陽曬死了……

這只蝦盲目地跳到岸上去曬太陽，迷失自我，釀造了悲劇。反觀我們的“學著課文寫”，單純地以課文習得的習作方法邯鄲學步，并非習作之道。新課程標準明確指出習作要求：“留心周圍事物，樂于書面表達。”“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。”因此，我認為，“學著課文寫”，不是愚昧地東施效顰，而是自我的、靈動的、創新的“學寫”，其散發的香氣才能致遠！

一、“感悟”是“學寫”的根，應獨特、細膩

樹要郁郁蔥蔥，根是本。習作要異彩紛呈，孩子就要熱愛生活、發現生活、感悟生活，養成留心觀察周圍事物的習慣。這是習作感悟的來源。感悟要深刻，要有銳利的眼、靈敏的耳鼻，更要有一顆獨特、細膩的心，這是習作的根。

譬如，寫自己喜歡的植物或動物，我都是先讓孩子走“進”喜歡的植物、動物，并翔實觀察、記錄、想象。孩子有真切的觀察與體驗，有物可寫，習作才會精彩。

如，《泡綠豆》觀察日記，有孩子寫“豆子的外層膜脫掉了，露出了光滑的‘肚子，白白的。有一顆豆子的‘肚子上方裂開了一條超細的縫。縫的里面鉆出了一個小尖芽兒。”“我聞了聞，一股酒精味撲面而來。好臭啊！爸爸跟我說，這是豆子無氧呼吸，發酵了。”……

又如，有孩子寫“我家有一只鷯哥，尖尖的嘴巴啄起面包蟲來非常輕快又神準。每次我拿面包蟲喂它時，我都教它‘你好！你好！它就會‘啊啊地回應我。雖然它還不會說話，但我還是很開心。”……

這樣觀察植物、動物的習作有見、聞、聽、悟，還需要方方面面的拘泥的習作方法指導嗎？這樣的習作可謂獨樹一幟，是自我靈動的，也必將會“百花齊放”！

二、“閱讀”是“學寫”的莖，應成為時尚

張小硯說：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂必須有一個在路上。”

翁森說：“落花水面皆文章，人生惟有讀書好。讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。”

只要快樂實踐，快樂閱讀，我們就能快樂習作。閱讀是“學寫”的莖，是為“學寫”輸送語言積累與運用、開闊視野、豐富想象、提高品位等“厚積薄發”的養料。我們要時時刻刻營造“隨風潛入夜，潤物細無聲”的浸潤式閱讀氛圍，引導孩子進行大量課外閱讀，讓閱讀成為我們當今的“時尚”。

鼓勵老師和學生一起閱讀，家長和孩子一起閱讀；鼓勵誦讀國學經典，閱讀課上或課外開展各種學生感興趣的閱讀活動；鼓勵定期推薦優秀的讀物；鼓勵教給孩子細讀、跳讀、復讀、精讀、略讀等閱讀方法。

愛上閱讀，孩子們習作如行云流水，淋漓盡致。如，有孩子在介紹“我的家”時信手拈來：“家就像一個保護罩，它不是一個華麗的建筑，也不是雕龍畫鳳的別墅，它只是三五個陪你瘋，陪你鬧，這才是家，一個幸福的家。”“或許，你覺得天黑過不去了，但，天終究會亮。閉著眼睛是天黑，害怕面對是天黑。路很長。睜開眼，家就在眼前。”……

真是腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神啊！這樣自我靈動的、創新的感悟語言與孩子的大量閱讀密不可分！

三、“仿寫”是“學寫”的葉，應指導有方

如果習作方法能運用自如，那么一篇有根的習作就會枝繁葉茂了。課內教材都是經典文章，學著課文寫，由課內閱讀到課外閱讀，有法可循，孩子習作將熠熠生輝！

如，在布置孩子觀察最喜歡的一種植物后，我是這樣引導孩子學著人教版三年級下冊《荷花》課文寫的：

1.仿寫“幾個段落”。學著寫四個段落，孩子一目了然；

2.仿寫“開頭與結尾”。學著時間、地點、人物、事件四要素“開門見山”；

3.仿寫“比喻、擬人、排比等修辭手法”。學著用“有的……有的……有的……”排比、擬人、比喻等修辭手法寫所觀察到的植物形態或顏色。

有孩子這樣仿寫：“山上有幾株木麻黃，青綠的樹葉長長的，一節一節的，像極細極細的竹子。木麻黃葉層層疊疊，這兒一簇，那兒一團，有的像女孩兒的長頭發，有的像刺猬后背的刺，有的像開放的向日葵，露出了小指般筍尖似的果子。”……

4.仿寫“展開豐富的聯想”。孩子的想象是奇特的，仿寫中趣味橫生，一發不可收拾——“這么多株的木麻黃像保護太空站的賽爾號守衛者……小鳥從我頭上飛過，告訴我飛行的歷險記；螞蟻在我身上停留，告訴我它要在我這兒做窩安家；毛毛蟲從我腳下鉆過，告訴我變成蝴蝶的美好……”

當然，每一篇文章的結構層次、語言特點、表達特色各有千秋，我們要做有心人，引導孩子去發現、歸納與學寫。

參考文獻：

[1]陳楓.快樂閱讀讓學生的作文流光溢彩[J].語數外學習，2012（5）：104.

[2]李志偉.快樂閱讀快樂習作[J].北京教育（普教版），2013（10）：67-68.

編輯 郭小琴