寓言教學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性

熊芳

（江西省南昌市新建區(qū)競暉學(xué)校）

摘 要：寓言教育作為小學(xué)語文教育中的一種重要形式，在幾代人的教育教學(xué)中可以說起到了中流砥柱的作用。由此可見寓言教學(xué)的重要性。有效利用寓言進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量，符合時代創(chuàng)新教育的特點。探討寓言教育在小學(xué)語文教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：寓言；小學(xué)教育；重要性

每一個歷史階段都有其特定的環(huán)境，會呈現(xiàn)出不同的階段性特點。當(dāng)今是一個創(chuàng)新的時代，一個思維飛速發(fā)展的時代，小學(xué)教育也變得更加先進(jìn)，經(jīng)過幾代人的摸索，逐漸形成了一套成熟的教育流程。針對小學(xué)教育，寓言教育可以說是一次重大的嘗試。寓言一般指能夠傳達(dá)特定意義的小故事，是一種文學(xué)作品體裁。寓言最初廣泛在民間流行，人們口耳相傳，往往帶有調(diào)侃和諷刺意味，后來被人們逐漸改編成短小精悍的小散文，傳達(dá)正能量的人生哲理，成為文學(xué)寶庫中的重要遺產(chǎn)。

正是因為寓言的這個特性，語言簡練又富有表現(xiàn)力，同時又具備教育功能，因此在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中起到了積極作用。將從以下幾個方面講述它的重要性。

一、對生活的啟迪

我們都明白一個道理，我們在書本上學(xué)到的知識往往要在生活中進(jìn)行實踐才可以真正明白其中的含義。寓言對于小學(xué)生來講剛好可以很自然流暢地告訴他們生活道理，并且往往能夠給予他們一些啟示，使得孩子們主動去探索，去發(fā)現(xiàn)，去感知生活中的新奇事物。比如，人教版一年級的語文課本中講到烏鴉喝水的故事，通過烏鴉找水喝的過程，既表現(xiàn)了烏鴉找不到水喝的著急，又體現(xiàn)了找到水后喝不到嘴里的無奈，最后終于找到了好辦法，通過自己的智慧喝到了水。這個故事告誡我們在遇到困難的時候，要善于思考，動腦筋，再困難的事情也會迎刃而解。而世界上的一切事物都值得我們?nèi)ビ眯奶剿靼l(fā)現(xiàn)，我們要用自己的智慧看到問題的本質(zhì)，不要被表象所迷惑。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成主動的思考方式

寓言能夠讓人從中鍛煉出一雙慧眼，幫助孩子們從故事中引申到生活中，在平凡的事物中尋找真理。寓言故事與普通課文的不同之處在于，它有明確的指向性，通過這個故事孩子們能夠聯(lián)想到這一特定領(lǐng)域內(nèi)的事件。而普通的課文則廣泛性太強，通常情況下是宏觀的教育。寓言故事短短的幾個字、幾句話，就可以把深刻的道理闡述出來，孩子們也能更好地接受。這就為教學(xué)工作提供了極大的幫助。教師通過把握寓言故事的主線，引導(dǎo)孩子們的思維，讓孩子們能夠主動去思考，鍛煉思維方式。

三、加強對學(xué)生的思想道德建設(shè)

教育工作的重點是以德育人，學(xué)生思想道德的建設(shè)也就顯得尤為重要。教師可以借助寓言故事，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想道德，幫助孩子們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。通過經(jīng)典的教學(xué)案例分析，可以加深他們對正確的思想道德觀念的印象。

四、開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)語文教育中，大多采用擬人的寫作手法向?qū)W生展示人生哲理。而這種有趣的方式恰好能夠有效拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如烏鴉喝水，烏鴉給人的感覺不太好，但是在這則故事中，作者恰恰采用烏鴉作為故事的主體。每一個生命都是值得被尊重的，哪怕是丑陋的烏鴉，背后也有令人驚嘆的故事。我們沒有理由用自己的慣性思維去定義別的事物。從另外一個角度來講，孩子們應(yīng)該會想到烏鴉為什么不用別的方法去喝水，而是用小石子呢，完全可以找吸管啊。這就是學(xué)生發(fā)散性思維的體現(xiàn)。只要教師正確加以運用，就可以在不知不覺中加強對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)性思維

寓言就是因為精簡凝練，所以才能用短短幾句話講述深刻的大道理。而這其中所展現(xiàn)出來的文學(xué)藝術(shù)性正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。打個比方，寓言就像是古詩句一樣，一句話中蘊含著無限的能量。古詩詞更多的是一個字一個字的精華，而寓言則是一個短句的精華。濃縮就是精華，這句話也能很好地說明這一點。要想讓一篇寓言得到好的效果，就必須考慮到文字搭配及可能呈現(xiàn)出來的效果，這就對文字功底要求很高了。然而對于學(xué)生，教師能做的就是分析作者的寫作方式，提前灌輸給學(xué)生這種文學(xué)藝術(shù)的寫作方式。同時也要找到合適的方法來鍛煉學(xué)生的寫作技巧，增強學(xué)生對于語言文字的運用能力，進(jìn)一步提升寫作水平。

綜合上述五個部分的論述，初步談到了寓言教育在小學(xué)語文教育中的重要性，明確了寓言教育對小學(xué)語文教育所起到的不可磨滅的作用。通過語文教材和案例分析，我們還應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的研究，重視寓言的內(nèi)涵，充分考慮深層次的含義。而在實際的教育工作中，它的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要教師進(jìn)一步發(fā)掘其中蘊含的深層次的教育意義，力爭最大限度發(fā)揮寓言的作用，將它與課文結(jié)合起來，得到最佳教育效果。呼吁大家重視寓言教育的功能，大力拓展寓言在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用，充分結(jié)合寓言特性，全面提升其在課本教材中的利用程度。完善語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，尋找出真正適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)模式，為全面推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蒲清.世界寓言通論[M].湖南教育出版社，1990.

[2]陳蒲清.中國現(xiàn)代寓言史綱[M].湖南教育出版社，2000.

編輯 趙飛飛