小學音樂欣賞教學原則及教學方式探索

王娜

（山東省濱州市鄒平縣開發區第三小學）

摘 要：小學教學中音樂教學可以對學生的審美情趣進行培養，對學生的學習興趣進行激發，促進學生全面成長。教師要為學生營造出欣賞氛圍，合理地選擇出優秀的作品，使欣賞方式得到豐富，使小學音樂的欣賞策略得到有效的完善，并且得到合理的應用，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學；音樂欣賞；教學原則；教學方式

隨著時代的發展，家長逐漸開始重視音樂課，對于音樂教育就提出了更高的要求。小學音樂欣賞可以提高學生對音樂的興趣，學困生一定的審美情緒，充分地利用小學音樂欣賞教學。本文主要結合小學音樂欣賞教學原則和教學方式進行有效的論述，促進小學音音樂欣賞教學更好地發展。

一、小學音樂欣賞教學原則

（一）寓教于樂的原則

寓教于樂是美育中非常重要的特點，需要教師改變傳統的教學方法，將新的思想觀念進行更新，利用靈活科學的教學方法，使學生可以更好地體驗音樂美感，對審美情趣進行有效的陶冶，實現音樂形象的感染，在音樂教育中融入思想教育。在音樂學習的過程中，高度統一積極的思想內容和藝術形式。音樂作品要足夠優秀，將教材的思想指導作用充分地發揮出來，在思想品德教育中滲透思想性和藝術性。

（二）情感體驗原則

審美教育自身具有體驗性和自發性以及主動性，在音樂教學中，需要堅持體驗性。注重情感因素，還要結合教學和心理，以人的心理發展為基礎，小學生主要利用情感欣賞，逐步發展到理性欣賞。在小學音樂教學過程中，需要以兒童的身心發展為基礎，采取欣賞教學，提高學生對于音樂的感受能力，放棄灌輸式教學方式，讓學生可以逐漸過渡到音樂形象中，可以更好地理解和認識，幫助學生掌握好抽象音樂。結合學生的心理和生理特點，可以有效地掌握教學，為學生營造良好的環境。

（三）實踐性原則

小學音樂欣賞教學屬于審美教育，可以對音樂進行鑒賞。以學生為審美主體，讓學生積極地參與到欣賞活動中，提高其審美素質，讓學生成為審美活動的主體，而學生是活動的主導。在小學欣賞活動中，學生的參與形式是比較多樣的，可以利用游戲方法對《大象》進行欣賞，教師和學生一起對大象的舞步進行模仿，在玩樂中激發學生的學習興趣和熱情，讓學生可以對這首樂曲更好的欣賞。

二、小學音樂欣賞的教學方式

（一）營造欣賞氛圍

當前小學生注意力無法得到有效的集中，需要教師引導學生提高學習興趣，在上課過程中保持興奮的狀態。教師可以利用多媒體，為學生營造出比較逼真的情境，使學生可以融入欣賞的氛圍中。教師可結合課程的內容，利用各種形式將新課導入進去，例如可以采取講故事和播放視頻等方式，為學生創設出良好的環境，可以讓學生以最快的速度融入新課學習中。教師需要結合不同年級的學生，從而利用不同的營造方法，對于低年級的學生，需要創設夢幻和童真的情境，符合他們的審美標準，吸引他們的注意力。對于高年級的學生，教師在情境創設的過程中需要做到相對的成熟，營造出符合他們心理特點的情境，使學生產生學習興趣。

（二）選擇合理的作品

小學生比較缺乏欣賞能力，教師在采取教學策略的過程中，需要嚴格地篩選欣賞作品，展示的同時需要具備層次感，做到從難到易，使學生的欣賞能力逐漸得到提高。在實際授課之前，教師需要把握整體的課程和分類課程的難易程度，在學習初期教授簡單的內容，保證學生具有一定的音樂基礎之后，在選取具有一定難度的音樂作品進行欣賞。教師可以適當地打亂當前教材的排序，結合學生的實際情況進行實際教學。

（三）使欣賞方式得到豐富

很多音樂作品的旋律比較復雜，有些涉及的思想感情小學生很難理解，教師在采取欣賞教學的過程中，需要充分利用當前的資源，將欣賞方式進行有效的豐富，幫助學生更加深入地理解音樂作品。教師可以合理利用多媒體，結合視聽，幫助學生更加立體地對音樂作品進行理解，從而欣賞學生的注意力，讓學生感受到音樂課堂的變化，結合不同的音樂作品，給學生布置具有針對性的作業。還可以讓學生結合自身的音樂知識去編排音樂劇，實現相關的音樂創作，在各種角度，可以更好地理解音樂作品。

總之，在小學音樂中欣賞教育發揮著非常重要的作用，教師需要營造出欣賞的氛圍，選擇欣賞作品，并且有效地利用各種方式，結合小學音樂欣賞教學原則，提高小學音樂課堂的教學效果，使學生的音樂素養得到有效的提高。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮