試論如何引導小學生自主學習數(shù)學

徐冬梅

摘 要：新課程特別強調對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)，引導學生自主學習已經成了現(xiàn)在小學數(shù)學教學的主要內容之一，同時也是小學數(shù)學教育的一個重要教學目標。因而，廣大小學數(shù)學教師應高度重視對學生自主學習能力和意識的培養(yǎng)，努力探索自主學習的教學方法和模式。

關鍵詞：小學；數(shù)學；自主學習

在新課程下，學生自主地開展數(shù)學學習是時代教育發(fā)展的要求，是目前大家所注重的教育形式。而對于學生來說，他們的心智發(fā)展還處于初始階段，自制能力差，社會經驗以及對學習價值的認知都不足，通常在學習過程中只是被動地接受教師傳授的知識，而主動學習數(shù)學的意愿基本沒有被調動出來。

對于學生來講，能建立自主學習的意識、掌握自主學習的方法是十分重要的，這種學習情態(tài)能極大地提升學生的學習效率，有效調動學生學習數(shù)學的主觀能動性。通過自主學習，學生的學習過程會更加自覺，并能促進創(chuàng)新學習能力的形成，對學生的長遠發(fā)展具有深遠意義。

一、通過新穎的導入方法引導學生自主學習

導入是開展教學活動的第一步，能否調動學生學習的意愿，引導其自主地開展學習，這是關鍵的開頭。因而，小學數(shù)學教師應努力探索新的導入方法，用新穎的導入把學生吸引到學習數(shù)學的過程中。

目前，教師已經挖掘出不少高效的導入方法，如互動導入、問題導入、故事導入、情境導入……眾多的方法已經在教學實踐中得到驗證，可以供小學數(shù)學教師采用。但在選擇導入方法時，教師一定要根據(jù)學生情況和教學內容來設計，不能生搬硬套，關鍵是能將學生有效吸引到學習中來。

如，在講“認識多位數(shù)”這一課前，我先給學生講了一個故事：從前有一個財主家的孩子去上學，第一天，老師教了個“一”，第二天，教了個“二”，第三天教了個“三”，這個孩子回家跟爸爸說：“我都會了，一是一橫，二是二橫，三是三橫……”財主很高興，就沒有讓他再去上學。后來，家里請客，讓這個孩子寫請柬，有個客人叫“萬百千”，于是這個孩子從早寫到晚，畫了無數(shù)個橫……學生聽完了，放聲大笑，我也就通過這個故事導入法，成功地將學生的興趣吸引到學習上，從而調動了他們自主學習的意愿，因為每個學生都不想成為故事中的主角。

二、啟發(fā)教學法引導學生自主學習

對數(shù)學而言，其運用過程就是遇到問題，然后用數(shù)學知識解決問題的過程。啟發(fā)教學法，一是適應了人的思維情態(tài)，對引發(fā)人的主動思維是非常有效的，二是適應了數(shù)學的實踐本質特征。教師在數(shù)學教學中，可以更多地選擇啟發(fā)式教學引導學生自主地學習，就是給學生一個問題，讓他們自己嘗試著去解決。啟發(fā)式教學能有效將學生的思維和創(chuàng)新能力調動起來，促使他們在自主的狀態(tài)下開展數(shù)學學習。

如，在講“克與千克”這部分知識時，教師給學生講了二者之間的關系，學生也記住了二者的千倍關系，但真正運用到實踐時，學生還是不能準確地判斷出克與千克所表達的具體含意，因為他們缺少感性的體驗認知。我就給學生設置了幾個問題：家里有食鹽和糖，回家研究一下，媽媽在買這兩種食品時，是按什么單位選購的？而在做飯時，又是按什么單位使用的？如果倒過來使用這兩個單位，會出現(xiàn)什么問題？學生帶著問題回家，通過對家里各種東西質量的反復掂量和比較，很快就自主地找到了這兩個單位之間換算的“感覺”。

三、將數(shù)學學習生活化，引導學生自主學習

教師通過引導學生用學過的知識解決生活中的實際問題，使學生感受到學習數(shù)學的價值所在和現(xiàn)實意義，這樣就能有效調動學生自主學習數(shù)學的興趣和欲望。因而，小學數(shù)學教師應關注對數(shù)學教學的生活化轉化，從而成功地將學生帶入自主學習的情境中。如，在給學生講“元角分”的知識后，我就讓學生在教室里做起了“生意”，我給他們一些“錢”，讓他們有的扮演商人，有的扮演顧客，通過買賣文具體驗數(shù)學在生活中的應用，學生掌握這個知識的意愿被極大調動起來了。

再如，在講到“正方形、長方形面積”的時候，我就對學生說：“我家后院想壘一個小花池，是長方形的，我知道磚的大小，也知道小花池的長和寬，請同學們幫助老師算一下，我給這個池子鋪底，需要買多少塊磚？不要讓老師多花錢，也不要不夠。”這本來就是一個普通的應用題，但我將它轉換為“幫助老師”這個情境后，學生的學習情感就產生了變化，他們對計算數(shù)學題的抵觸情緒沒有了，換來的是學習的熱情。

總之，新課改強調學生在學習中的主體地位，強調對學生學習能力的培養(yǎng)，提倡教師引導學生主動自覺地構建知識體系，從而實現(xiàn)綜合素質的全面發(fā)展。所以，小學數(shù)學教師在教學中應特別注重對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)，甚至將之放在比傳授知識更重要的位置看待，努力將學生的探究、創(chuàng)新潛力挖掘出來，讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]郝云江.小學數(shù)學教學引導學生自主學習研究[J].新課程，2016（5）.

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