引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的策略

摘 要：新課改形勢下，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)這是教師工作的宗旨，才能更好地探索知識，積累知識。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，才能更好地探索知識、積累知識。可以說培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師要攻克的一個難題。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中既要培養(yǎng)孩子們積極主動的學(xué)習(xí)意識，又要重視孩子們創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新精神在課堂上如何養(yǎng)成呢？我們教師應(yīng)該如何做呢？

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提

引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我們首先要給學(xué)生自由的、平等的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生內(nèi)心充滿自信。我在工作中，經(jīng)常讓學(xué)生互相交流，找出共同的切入點，由點到面全面發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生在交流、合作、學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。這樣，使學(xué)生之間的情感得以溝通，促進了交流，學(xué)生的思維得以飛越，同時對其他同學(xué)的思路得以引導(dǎo)，這種課堂行為不僅發(fā)展孩子的交流本領(lǐng)，也強化了孩子的生活實踐，這是自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時又促進了合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了展示自己的空間，使學(xué)生對課本知識理解更全面，而且充分煥發(fā)了學(xué)生的想象空間，學(xué)生的各項能力得以全面提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分發(fā)揮。可是老師要想真正把這個策略施展開來，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，這個事情做起來較困難。不是害怕課堂秩序混亂，就是穿新鞋走老路。一個班集體，我們要像對待自己的孩子一樣對待各個層次的學(xué)生，可是實際中還是有差別的。好學(xué)生思維敏捷，正確率高。學(xué)困生頭腦反應(yīng)遲鈍，對問題的研究也慢，答案的準(zhǔn)確率也低，費了很大勁仗著膽子回答問題，可是說不正確，使他們心里有了陰影，不配合老師。每節(jié)課往往都是在優(yōu)等生的回答中，教師就下課了，其他人就置之不理。這樣下去，只會讓學(xué)困生越來越差。實際工作中我們要多提問學(xué)困生，關(guān)注他們的情緒感受，多給予鼓勵，幫助學(xué)困生樹立自信心，解除學(xué)生內(nèi)心的陰影——害怕回答錯誤。讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)探索的過程中，只要回答，就有錯有對，正因為不明白，才來尋求答案。因此，關(guān)注尊重每一個孩子，放開孩子的手腳是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的起點

學(xué)生有了空間，就行動起來，與同學(xué)們合作，收獲了能力，積蓄了知識。同時也會牽動學(xué)生想象的思維，讓他們愈發(fā)思維活躍，展開想象，在大腦中產(chǎn)生許多問號，產(chǎn)生許許多多個為什么。學(xué)生對課文中涉及的事情產(chǎn)生疑慮，這正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的起點，更是向前發(fā)展的源泉，創(chuàng)新的思緒此時醞釀產(chǎn)生了。學(xué)生對外界的事物總是感到千奇百怪，感覺為什么會有這些東西，我們教師應(yīng)及時抓住學(xué)生的這一切合點，引導(dǎo)孩子去探索研究、去實踐。即使有些問題問得看似很沒意思，老師也不許用批判的話語打擊孩子的積極性，更不能諷刺，甚至侮辱學(xué)生的人格。要耐心的教導(dǎo)，合理的啟發(fā)，不厭其煩地解答學(xué)生提出的問題，借助一些問題讓他們?nèi)ヅμ剿鳌＝處煹淖饔镁褪且I(lǐng)學(xué)生回歸到正確的學(xué)習(xí)軌道上來。學(xué)生經(jīng)過長時間的探索，不斷的取舍，不停的質(zhì)疑，孩子的學(xué)習(xí)就變得像我們每天穿衣吃飯一樣，順暢了，自然了，容易了，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力就會逐步提高。

三、自主學(xué)習(xí)的沃土

孩子是學(xué)習(xí)生活中的主人，我們上課給學(xué)生留一些自己做主的時間，讓他們的思緒任意馳騁在課文中，老師只是課堂上的引路人、導(dǎo)師、合作伙伴，一個任思緒自由飛翔的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生沒有得到，學(xué)生沒有自主考慮問題的地方，更沒有挖掘深層知識的條件，孩子們的發(fā)散性思維被抹殺在搖籃之中。教師要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣。那些簡單的字、詞、句子，教師不用去講，讓學(xué)生自己通過工具書學(xué)會這些東西。這樣可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和勤奮進取的精神的培養(yǎng)。只有這樣才有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力向好的方向發(fā)展。

四、創(chuàng)新能力的基石

1.課下要廣集材料，所涉及的文章內(nèi)容有關(guān)的知識點，要做到心中有數(shù)，對問題不能含含糊糊，要落地有聲。告訴他們需要整理的材料，這些材料與課文關(guān)系如何，引導(dǎo)他們廣泛收集材料。

2.學(xué)生是這場劇里的主角，給他們充分的舞臺。當(dāng)學(xué)生有問題要問，做到回答簡練，通俗易懂，獲得知識后學(xué)生很好去利用，再運用到課文中，就很好地理解了課文內(nèi)容。

五、創(chuàng)造能力的催化劑

讓學(xué)生體會到老師沒有忘了他，從而使他有了學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)習(xí)起來就會很高興。學(xué)生會感覺在這個家庭中學(xué)習(xí)很溫暖，贊揚的魅力該有多么大呀！

在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力上，孩子需要一個寬松的舞臺。那我們就給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的舞臺，讓他們濃墨重彩一把，演繹課堂的新篇章。

參考文獻：

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作者簡介：郭勝麗（1978—），女，漢族，籍貫，黑龍江省肇源縣，小學(xué)一級教師，西南師范大學(xué)畢業(yè)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。endprint