程序設計在兒童計算思維的作用

向定旭

摘 要：在數字時代的今天，計算思維與理論思維、實驗思維一起構成了科技創新的三大支柱領域，它們也是人人都需要掌握的技能之一，那么程序設計在兒童領域的計算思維中起到了怎樣的作用呢？這是需要重點討論的問題。

關鍵詞：程序設計；兒童計算思維；作用

說起計算思維，我們首先需要了解一下什么是思維，從廣義上說，思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。那么由此可以推斷出，我們所說的計算思維也是指人腦的思維，而不是計算機的思維。它是一種抽象化的物質，一種可以供人們進行想象的思想活動。那么我們的兒童，他們的世界里面是怎樣的一種計算思維呢？它們非常類似于數學與工程中的“讀”“寫”“算”等等。

一、程序設計下的計算思維

根據我們上面所說的推斷，計算思維是人們身上存在的一個共性，是我們所有人都具備的一種良好的特質與潛力。然而，對于小學階段的兒童，如何發展他們的計算思維呢？通常來說它是由另一個媒介來實現的，這就是程序設計。在早期的教育中，教師通過對孩子們進行程序設計課程的編排與輔導，逐漸培養起孩子們的計算思維能力，教師選擇可視化的、模塊化的程序設計軟件讓學生實現學習的目的。最為簡單的是LOGO編程語言，教師可以通過“繪圖”的方式讓學生學習這種語言，使得孩子們在日常的生活中可以寓教于樂，讓豐富多彩的內容一點點地滲透在他們的心靈中。還有一種是BASIC語言的學習，它可以讓孩子們在日常學習中不斷鍛煉自己的計算思維能力。

二、程序設計在兒童計算思維方面的教學現狀

首先，由于計算機是西方的產物，我們國家在培養兒童的計算思維能力方面還處于比較緩慢的階段，兒童對新事物的認知能力與接受能力等都需要運用他們的興趣點來開啟，讓原本那些較為抽象的程序設計語言進行一些有效的編排，教師不可以一味地“灌”給孩子們，需要他們主動、發自內心地熱愛這些具有嚴謹性的程序設計，從而在不斷的學習與研究中，體會到知識的樂趣，漸漸培養起他們心中的那一抹計算思維能力，讓原本枯燥無味的程序設計語言具有新的活力。

其次，無論是LOGO語言，還是BASIC語言，都是需要孩子們調遣他們自身主觀能動性的，然后在教師有序的帶領下進行生動的學習與討論，讓教與學的過程變成一個互動與實踐的環節，教師在安排與設計課程上面一定需要用去揣摩孩子們的領悟力與感知力等各方面的程度，然后根據他們的需要酌情進行設計與布置，使得最后孩子們的學習過程是快樂而輕松的，學習的效果是驚人的，這樣的程序設計課程才是成功的。

三、培養兒童計算思維的具體措施

那么，為了達到以上我們預期的教學目標，教師就需要用心鉆研各種環節的教學內容了。

首先，是在課程的編排與教學目標的實施上，教師需要根據孩子們的需要與理解程度進行有的放矢的考究，讓孩子們的大腦充分活躍起來，然后在日漸高漲的學習興趣下，再開啟一天新的知識的講述，讓原本冷冰冰的程序設計課程變得一汪清泉可以流淌出趣味來。

接著，是按照孩子們的學習習慣與學習能力，進行有選擇性的教學。通過對LOGO語言的各種學習與領悟，讓孩子們在簡單的圖文中感受到計算思維的巧妙之處，讓那些原本抽象的符號語言可以在瞬間被孩子們接受與消化。然后是比較基礎的BASIC語言的學習，它是計算機編程語言最為嚴謹與簡單的一種。可以通過不斷的歸納與演繹，讓孩子們在心底從小樹立一種簡單的計算思維的方式與方法，讓他們在感受與運用各種軟件的同時，可以嘗試到思維縝密與邏輯能力的釋放，其實這也是一種奇妙的樂趣，在各種計算機語言的不斷轉換中進行有趣味的體會，發現原來學習也是一件樂此不疲的事情，讓他們從心中打消對知識的畏難情緒，這是從情感上對孩子們進行良好的引導與教學，讓他們可以輕松自如地遨游在知識的海洋里，充分運用科學知識的魅力豐富與歷練自己，既開拓了眼界，又鍛煉了智力，我們何樂而不為呢？

綜上所述，我們身處數字時代的今天，未來的美妙還需要我們祖國的下一代努力地描繪與建設，那么教師如何在他們的兒童時代就開啟與鍛煉出具有計算思維能力的新青年呢？這是我們需要運用程序設計課程不斷進行挑戰與研磨的新課題，也是未來計算機時代數字引領人們走向尖端科技的新潮流，是教師義不容辭的責任與使命。教師能否進行優質教學與培養人才，是關系到祖國未來命運發展的根本動力所在。所以，充分運用程序設計語言的課程教學是可以實現這一偉大夢想的。它也是代表國家整個經濟命脈與振興的關鍵，因為人才是我們民族的核心競爭力。

參考文獻：

[1]曹恒來.基于計算思維的小學程序設計教學研究與實踐[J].中小學信息技術教育，2016（12）.

[2]陳麗娟，戴麗華.以培養計算思維為核心的程序設計實驗教學[D].四川大學，2011.endprint