少數民族地區農村小學英語教學的幾點建議

石沙

摘 要：由于種種原因，在少數民族地區，農村小學英語的教學工作想要開展好，是一件很困難的事情，但如果教師能因地制宜、因材施教，使用正確的方法，講究教學中的細節，也能取得好的教學效果。

關鍵詞：少數民族地區；農村小學英語教學；強調發音；興趣培養；邊角時間

一、強調發音，說話要字正腔圓

少數民族地區的學生說漢語時，多多少少帶有一些本民族的口音，很多學生吐字發音不太地道，也不太純正。而學英語也是一樣。因比，教師特別要注意在三年級剛開始學英語時，就要力求學生發音要準，發音到位。從二十六個字母開始，到單詞、句子，力求字正腔圓、準確無誤，在這方面，一點也馬虎不得。為了讓學生發音準確，教師首先要自己示范給學生，作出表率，然后還要借助卡帶、多媒體課件、光盤等，讓學生反復練習、反復模仿和跟讀。少數民族學生說漢語時，不到位的地方主要是語調方面。所以，學生剛開始學習英語時，就要求學生把調子弄對，該升的升，該降的降，不要在升的時候降，也不要在降的時候升。在學生讀的時候，教師要盯著學生的口型看，如果不到位，就讓學生趕快調整，千萬不要讓學生把英語學成夾生英語。

二、培養興趣

在農村小學，英語都是在三年級開始學，起步較晚，而同時，學生還要學習自己本民族的母語和漢語，這當然有些難度。為了讓學生學好英語，培養興趣，就顯得非常重要了。在三年級時，因為剛起步，教師可考慮充分應用多媒體設施，每天在課前或自由活動時，在大屏幕上給學生展示一些極搞笑的玩偶或動畫片，學生很感興趣，但畢竟是全英文配音，三年級學生還聽不懂，但可以日復一日地感知英語、感覺英語，在感知和感覺中慢慢地領悟，從而培養學生學習英語的濃厚興趣。在四年級時，教師可利用學生喜歡唱歌的天性，教學生學唱英文歌。例如apple，ten little fingers，bingo等等膾炙人口的兒歌，學生也許不全知道這些英文歌詞的意思，但這不重要，重要的是學生在學習唱歌時，也開始愛上了英語，開始愛學英語了。在五年級時，教師可以有意識地下載一些電影片段，在課前或課后播放給學生觀看，要求是全英語的，學生雖然聽不懂，但扣人心弦的情節學生肯定喜歡，從而不知不覺中培養了學生的語感。學生到了六年級，英語學習有了一些基礎，這時候，教師應有意識地讓學生開口說，讓學生用英語講故事、講笑話、做游戲等，力爭讓每個學生都開口說，基礎好的學生可以多說點，基礎稍差的學生可以少說點，但每個學生必須說，讓學生在不停的說中找到角色感、成就感，從而增強學習英語的興趣。

三、邊角時間很重要

這里所說的邊角時間，主要是指課外時間，當然，也不能當霸道老師，強行侵占學生所有的邊角時間，那樣反而適得其反。在征得學生同意的基礎上，可以和學生一塊玩一些小游戲，在玩游戲的過程中，既說漢語也說英語，學生在自覺和不自覺的過程中，學習了漢語，也學習了英語。也可以設置一些英語知識競賽之類的活動，但建議要有一些小獎品，如圓珠筆、本子、小掛件等，這樣可以充分調動學生的積極性。

四、勤于學習，相互交流

在少數民族地區任教，為了更好地了解學生和家長，也為了更好地拉近教師與學生之間的距離，教師可以在課余時間有意識地學習當地的少數民族語言，學好這種語言，可謂好處多多，這樣與學生交流起來就容易得多，也能更好地與學生打成一片，學生也會覺得親切，會更愿意學習英語，更愿意用英語與教師交流。雖然在這個環節上，教師會付出很多，但如果學生有所進步、有所提高，一切努力都是值得的。再適當地讓學生訂閱一些英語課外書籍。因為在農村，學習英語基本上沒有什么好的環境，英語的學習都得依賴于課堂教學和英語教師自身的努力，所以要想讓學生開闊眼界，增加詞匯量，提高閱讀和寫作能力，就得適當地訂閱一些課外英語書籍。訂書時，教師必須參與進來，通過篩選對比，選擇一些性價比較高的書籍，讓農村學生少掏錢多看書。這些英語書籍最好是學生可以看懂的、感興趣的。閱讀時，教師也可以參與進來，和學生一起閱讀，這樣學生會覺得更有趣。有些故事，學生看不懂，教師可以講給學生聽。教師可以繪聲繪色地講，讓學生覺得英語故事原來這般好看。當學生逐漸形成了閱讀習慣以后，會樂在其中。學生如果能長期地堅持看一些少兒版英語課外書籍的話，那對他們的英語學習是非常有幫助的。當然，閱讀英語書籍，不必限定時間，學生只要愿意，下課時也可以抽空看。而且小伙伴之間還可以互相交換著看，這樣會使有限的資源擴大化，得到最大限度的利用。

因此，在少數民族地區，特別是在農村小學，要教好英語，除了教師要有過硬的知識素養之外，還要講究方法和細節，只要正確地使用，并能持之以恒，一定會取得良好的教學效果。endprint