小學語文閱讀教學策略探究

王成軍

摘 要：閱讀教學作為培養學生良好閱讀習慣以及提高語文素養的主要途徑，具有至關重要的作用。在小學語文閱讀教學中，教師要充分發揮引領作用，鼓勵學生獨立思考，積極與學生交流溝通，使學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

小學閱讀教學是小學語文教學的有機組成部分，為此小學語文教師應當注重培養學生的閱讀能力和正確的閱讀習慣。

一、構建以學生為本的閱讀教學觀

構建以學生為本的閱讀教學觀，要求教師轉變傳統的教學觀念，尊重學生在課堂中的主體地位，引導學生發揮其主動性和積極性。首先，小學語文教師應當樹立為學生服務的意識。及時了解學生的需求，研究學生的學習心理和身心特點，促使學生自主學習，培養語文閱讀能力。其次，建立融洽的師生關系。教師和學生之間應當相互尊重、互幫互助，為了構建平等的師生關系而努力。例如，在指導學生閱讀和學習《桂林山水》這篇課文時，教師要從學生的實際出發，找準起點，研究學生的真實需求是什么，喚醒學生潛在的求知欲望。例如，桂林山水有哪些獨到的美，有哪些感悟，這種美是如何用詞語、句子和段落等表達的？這些對于小學生而言，不僅是提高語文能力最需要的，也是當前語文課堂所欠缺的。

二、充分發揮教師的示范作用

為人師者首先要以身作則，學生是否喜愛閱讀與其教師是否熱愛閱讀存在著一定的聯系。正如唐代詩人杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”博覽群書不僅能夠增加教師的知識積累，也能夠豐富教師的文化內涵。因此在閱讀教學中，小學語文教師要發揮榜樣作用，涉獵群書，用豐富的語言來感染學生，讓學生盡情感受語言的無窮魅力。教師可以經常閱讀一些教育類的書籍，譬如《教育學》《心理學》《教育心理學》《走進新課程》等教育類的書籍；可以選擇文學經典之作，譬如《史記》《紅樓夢》《三國演義》《傲慢與偏見》等，增強自身的文學修養；可以選擇閱讀兒童文學作品，譬如冰心的《寄小讀者》、亞米契斯的《愛的教育》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等，了解學生的內心世界和身心特征；還可以選擇閱讀一些休閑類的書籍，譬如《讀者》和《教師博覽》等，以發掘豐富的課堂教學資源。

三、深入研讀文本

在小學閱讀教學中，教師對文本的理解和感悟在一定程度上決定著學生的接受程度。為此，在講授閱讀課程之前，小學語文教師首先要通讀課文，深入地分析、研究和解讀文本，從而形成相應的閱讀認知和體驗。除此之外，教師還要適當地將自己的閱讀體驗與學生分享，告訴學生自己的閱讀體驗，激起學生的閱讀興趣，使學生樹立起閱讀文本的信心。例如，《詹天佑》這篇課文是以人物名字作為題目的，著重講述了詹天佑一生的重要事跡——主持修筑了京張鐵路。教師在講解新課之前，必須深入地研讀課文，明確這一課在教材中的地位和作用、本課的主要內容是什么、本課的重難點包括哪些、作者的思路如何、學生的學習目標和學習任務是什么、學生要掌握哪些內容等等。教師只有有效解決這些問題，認真梳理文章的知識點，才能具備駕馭教材的能力，才能為課堂教學奠定基礎，才能做到深入淺出準確把握課文的主旨，才能使學生通過本課的學習，了解杰出的愛國工程師詹天佑，并激發熱愛祖國、熱愛科學和勇于創新的思想感情。

四、培養學生的閱讀能力

首先，注重擴大學生的閱讀量。課內的閱讀時間十分有限，這就需要經常開展語文課外閱讀活動，將課內閱讀和課外閱讀相結合，培養和提高學生的閱讀能力。其次，豐富閱讀資源，讓學生有更多的選擇。為了有效彌補學生閱讀量不足的缺陷，小學語文教師可以在班級內設置圖書角或者充分利用圖書館和網絡資源，激勵學生自主閱讀。再次，運用多元化的閱讀方式。小學語文教師還要有意識地教給學生多種閱讀方法，例如吟詠、朗讀、默讀、齊讀等。此外，在閱讀中還可以適當地插入說唱或者表演，使學生在閱讀過程中放松心情，獲得愉悅感。例如，一位語文教師在講授《翠鳥》這一課時，他向學生提出了這樣的問題：“同學們，你們有誰見過翠鳥？能說一說嗎？”這位教師掃視了一圈，只有一個男生舉手。這位男同學站起來與大家分享了許多關于翠鳥的知識，教師對此感到十分驚訝，就問道：“你是怎么知道的呢？”這位學生回答：“我從課外書上看到了一些，昨天回家上網也搜集了信息。”無數教學實踐表明，學生多看課外書不僅有利于增加科學知識，還能夠提高自身的閱讀能力。為此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的重要途徑，語文教師既可以有意識地向學生推薦閱讀書目，也可以啟發學生運用教學中所學的閱讀方法進行閱讀。

閱讀教學對學生的發展和進步具有十分關鍵的促進作用，如果一個人缺乏主動閱讀的意識和相應的閱讀能力，想必他的內心世界也是空洞的。因此，小學語文教師要注重綜合運用多種教學策略培養學生的閱讀素養，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J].現代教育科學，2015（6）：160-161.

[2]陳永旭.淺談小學語文閱讀教學的有效策略[J].學周刊，2016（2）：27.endprint