多方式提升小學生英語核心素養

劉欣

摘 要：英語教學是小學教學中的重點內容，提升小學生的英語核心素養也是英語教師教學的基本目標之一。在新課程改革的教育教學背景下，改善課堂教學方式，促使學生進行積極有效的學習，是提高教學質量行之有效的手段之一。

關鍵詞：多方式；小學生；英語教學；核心素養

要提升學生的英語核心素養，英語教師就要鼓勵學生積極地用英語交流，真正地增強學生應用英語的意識與能力。作為一名小學英語教師，我們要不斷地提升自己的內在品質，采用多種手段與方式設計英語課堂教學，從而真正地保證英語教學的有效性，切實地提高學生的英語核心素養。

一、鼓勵學生說英語，創造良好的學習環境

英語是一種重要的語言交際工具，學生學習英語的目的不是為了做題，而是要真正地使用英語交流。但是在當前的英語課堂教學中，學生很少能說英語，這就使得學生的英語口語逐漸弱化。要改變這樣的課堂現狀，英語教師在課堂教學中要積極地鼓勵學生說英語，為學生提供說英語的機會與時間，從而創造出良好的學習環境，保證學生學習的有效性。

例如，在教學Friends時，教師就可以讓學生在課堂上介紹一下自己的好朋友，可以說朋友的外貌、長相，也可以說朋友的性格特點等，這樣貼合學生實際的對話交流會讓學生有話可說。在課堂上鼓勵學生說英語，同學之間的交談會降低學生的心理負擔，他們就會積極地投入到互動中。因此，英語教師要精心地結合教學內容為學生創造良好的學習環境，以保證學生英語學習的有效性，切實地培養學生的英語核心素養。

二、借助教具直觀教學，激發學生的學習興趣

對于小學生來說，形象直觀的教具更容易引起他們的注意，那么英語教師就可以借助有趣的事物，來激發學生的學習興趣，將學生的學習積極性充分地調動起來，使其可以主動地參與到英語課堂的學習中。

例如，在教學At the beach時，由于這一單元要學習沙灘、貝殼的單詞，那么教師就可以拿幾個不同樣式的貝殼去上課，或者是利用寫有這些單詞的卡片教具，讓學生用英語說自己喜歡的貝殼。借助這樣的直觀教具進行教學，既可以有效地集中學生的注意力，也可以讓學生在交流中體驗到英語學習的樂趣，從而可以增強學生的學習興趣，奠定學生學習的基礎。

三、組織英語趣味游戲，增強學生的英語認知

寓教于樂是小學英語教學中一種有效的教學方式，英語教師組織學生參與到游戲中，既可以提高學生在課堂上的參與度，增強學生的學習效果，也有助于學生在游戲中感受到英語學習的樂趣，從而增強學生對英語學習的認知，轉變學生以往單一的學習理念，進而為其英語全面素養的提升奠定良好的基礎。

例如，在教學Going to school時，教師就可以讓學生以猜謎語的方式鞏固所學的交通工具的單詞。為了保證英語游戲的順利開展，教師可以讓學生幾個人為一組參與游戲，記錄學生小組的總成績。如要讓學生猜“bike”，那么教師就可以形容“It has two wheels. Its the bell is ringing.”這樣的英語游戲不僅可以加深學生對單詞的記憶，還可以讓學生體會到英語學習的樂趣，從而有助于提升學生的英語素養。

四、聯系生活實際教學，提高學生的應用意識

教學的基本目標就是讓學生學以致用，小學英語教材中的內容大多與學生的日常生活緊密相關，教師在教學時可以將學生熟悉的生活情境引入課堂中，為學生營造良好的氛圍，使其積極主動地用英語交流，從而保證英語教學的有效性，以提高在日常生活中應用英語的意識與能力。

例如，在教學My birthday時，英語教師可以先利用多媒體播放Happy birthday這首歌，熟悉的旋律會將學生帶入這個生日情境中，他們也會跟隨著音樂唱和。然后，教師就可以讓學生說一說過生日時的場景，如有“cake”“candles”等，讓學生感受英語在生活中的應用，使其感受到英語語言文化的獨有特點，從而增強學生應用英語的意識。另外，教師還可以讓學生每天問好時用“Good morning，teacher”，在晚上睡覺時跟父母說“Good night”等，從而培養學生在生活中說英語的習慣，提升學生的英語素養。

總之，提升小學生的英語核心素養是新課程改革背景下教師的主要目標之一。英語教師要采用多種方式設計課堂的教學，鼓勵學生說英語，創造良好的學習環境；借助教具直觀教學，激發學生的學習興趣；組織英語趣味游戲，增強學生的英語認知；聯系生活實際教學，提高學生的應用意識，從而真正地保證英語教學的有效性，提升小學生的核心素養。

參考文獻：

[1]穆傳貞.淺析多媒體在小學英語教學中的應用[J].教育現代化，2016（40）.

[2]劉素玲.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2017（2）.