如何提高小學足球教學的有效性

姜長睿

摘 要：根據新的課程標準，足球教學是小學三年級必須掌握的教學內容。但是，足球教學的基本技能和要掌握的戰略戰術，對三年級的學生來說，有一定的難度，甚至有的學生因為足球的訓練量很大，在訓練的過程中如果訓練方法不得當，還會受傷，讓很多喜愛足球的小學生對足球望而生畏，那么，如何激發學生參與足球的熱情，小學體育教學中提高足球教學的效率呢？從教學實踐出發，談幾點具體的做法。

關鍵詞：足球；教學方法；興趣；有效性

在小學足球教學過程中，教學方法是必不可少的重要因素，究其原因，可以劃分為以下幾點。

首先，足球教學本身是一項技術含量較高、團體配合較強的運動，無論從技術型培養上來說，還是從團體性培養來看，都需要足球教學者通過一些行之有效的教學方法對學生進行有針對性的培養。

其次，小學生本身對新奇事物具有較大的興趣，卻對毫無新意的事物不會予以關注，由此也需要在小學足球教學過程中，重視一些既行之有效又富含興趣點的教學方法，對開展小學足球教學具有十分重要的現實意義。

一、準備把握學情，施行分層教學

由于學校擔心學生的安全問題，大多數學生沒上過足球課，但非常喜愛足球運動。這就導致絕大多數學生根本不懂足球，對足球的技術動作知之甚少。雖然少部分學生曾經在電視上看見過，總的來說，學生綜合水平層次的區別不是很明顯。為了充分調動學生的興趣和保證學生的安全，在體育課醞釀情緒、激發興趣階段，筆者在鋪有很厚地毯的體育多媒體活動室開展教學。首先播放剪輯的世界著名球星進球瞬間的視頻，然后分組積極參與對體育明星的交流，引發學生對足球學習的興趣，明確本課的教學目標，并在教師的帶領下認真做好課堂運動的熱身準備活動。

二、采取多種形式，夯實學生的基本功

為了讓學生認識到足球基本功的重要性，筆者把班內喜歡足球的學生和喜歡籃球的學生分成兩組進行游戲：比賽看手運球快還是腳運球快。筆者在導入時說：“我們班是一個體育素質整體比較高的班，班內有些同學喜愛籃球，有些同學喜愛足球。今天，我們就來做一個試驗，看看手運籃球快還是腳運足球快？想不想試一下呀？”學生的興趣一下子被調動起來。筆者先把喜愛籃球和喜愛足球的學生隨機分成兩組，結果因為以前進行過籃球學習，運籃球的學生速度都比運足球的學生快。筆者借機引導：運籃球的同學之所以比運足球的同學快，是因為我們現在用腳運球技術掌握不到位，足球基本功還沒有練習到位，那么今天我們就來學習足球基本功，練習停球—傳球—停球。

三、游戲教學法增添課程學習興趣

1.接力帶球游戲

在游戲教學活動中，筆者主要采取接力帶球游戲對鄭州市緯五路第二小學學生開展趣味教學，顧名思義，接力帶球游戲，就是將所有學生分成若干組，每組第一名隊員在50米的跑道上同時開始帶球前行，到達終點后傳給對面的第二名隊員，如此反復，直到最后一名隊員帶球通過終點，即為結束。

通過這一游戲的充分進行，可以在提升足球教學趣味性的同時，讓越來越多的學生開始喜歡上這種充滿競技魅力的運動，調動了他們的學習積極性，這一點已經得到了初步驗證。

2.傳球障礙跑

傳球障礙跑也是筆者在經過思考后實施的一種游戲教學方法，這種方法也相對較為簡單，仍然分為若干組，進行競技游戲，每組同時有兩位隊員在不斷通過各種障礙（比如：繞過標志牌、跳過小木凳等）的情況下完成互相傳球，并一直奔跑，直到將球傳遞給下一位隊員，為了增強趣味性，筆者特意選擇了4×100米的方式，與傳球障礙跑進行結合，這樣很多學生都比較喜歡這種認知簡單但卻具有較強的競技性、趣味性的游戲活動，從而既滿足了小學生愛玩的天性，也起到了鞏固足球帶球過人、跑動傳球等足球運動的實施要領。

四、注重對學生情感的培養和教學總結

首先，在課堂教學中對其他小組的比賽能做出客觀的評價，注重對教學過程的評價，如比賽過程中的相互配合程度。并讓學生客觀對待成功與失敗，對成功失敗的結果進行正確歸因，為以后的提高打下基礎。教師要創設歡快的氣氛，并和學生一起慶祝勝利，交流自己的感受，對學生認識誤區予以指導，對學生正確的認識予以肯定。其次，在教學過程中根據學生身體素質的不同安排練習任務。小學生對動作的完整概念往往不能理解，導致不同錯誤的發生，如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好。

總之，小學生正處于身心飛速發展時期，體育教師在課程開發與實施過程中，要把學生當成一個發展中的人、一個獨特的人、一個獨立的人。在教學中注重因材施教和學生的身心發展，同時還注意體育課的學生安全，讓學生在自由、開放、民主、安全、快樂的氛圍下努力成長。

參考文獻：

[1]劉健.談足球教學中的講解與示范[J].科技信息，2009（32）.

[2]趙越.淺析高校足球教學中學生興趣的培養[J].才智，2010（7）.