談初中化學高效課堂的有效進行

安銀鳳

（平涼市崆峒區白水中學）

摘 要：化學在人們的生活和生產中無處不在，是與生活息息相關的一門科學。化學對于我國的科技發展也是必不可少的，但是現實中很多學生對學習化學卻不夠重視，認為化學對自己今后沒有多大用處，只是為了應付考試而進行學習，對于化學的學習也是敷衍的，在課堂上的狀態是萎靡的，甚至有些學生在課堂上已經完全進入了神游。對于此現象，教師應該采取有效的教學方法，激發學生對化學學習的興趣，從而實現高效課堂。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；有效進行

一、注重師生互動，活躍課堂氛圍

不是只靠教師的教學方法就會取得高效的教學，課堂的氛圍對于一節課的成功是起著決定作用的。在新課標的教學下，課堂教學也已不再是教師的單向教學，是師生互動的雙邊活動。在課堂上，教師要充分發揮學生的主體性，讓學生積極參與到課堂學習中，發表自己的見解，這樣對于學生而言才是真正的融入課堂，從而注意力也會集中。在課堂上，教師不再是主宰者、主導者，而是起引導、組織作用的，課堂是學生的天地，他們也是學習的主人。學生應該自己動手探索去發現問題，找到問題的根源，解決問題。而教師則是對學生知識結論進行總結，對學生的觀點進行客觀的評價。對于一些相對來說不是很好的觀點，教師也不要立馬否定，而是要鼓勵引導學生，幫學生找到不足之處，樹立學生的自信心，培養他們對化學這一學科的好感度，提升對化學的學習興趣。

在這樣的課堂教學中，學生始終處在一種探索知識、尋求答案的過程，學生的思維是活躍的、思考的，對于培養他們的化學思維也會起到極大的幫助。而這樣師生互動的課堂是靈動的，不僅可以讓學生對知識的掌握更加牢固，還會讓學生的創新能力得到鍛煉，課堂氛圍也會變得愉快、輕松，對學生的學習成效以及教師的教學效率都起到極大的促進作用，從而實現學習化學的高效課堂。

二、培養學生的化學思維，開展學生合作學習活動

一門學科的學習，首先要培養學生對這一學科的專業素養，也就是對這一學科思維能力的培養。這就需要教師在平時的教學中將學習化學的方法教給學生，讓學生掌握發現問題以及如何思考和解決問題的方法。這樣學生有了學習化學的思路，就不會對化學的學習產生厭煩情緒，對化學的掌握也會更熟練，在課堂上的狀態也會發生根本性的變化，教師的教學也會進行得更加有效順暢，從而形成高效課堂。

除了對學生化學思維的培養之外，教師也要多多組織學生進行合作學習的探討式教學。合作學習不僅可以通過學生之間的交流使得他們的化學思維進行撞擊，還可以通過生問生、生教生的過程將知識弄懂理透，把問題解決掉。這樣不但會讓學生對解決的問題印象更加深刻，而且在這過程中，即使學生有未解決的問題，但在進行討論的時候，對于化學的思維已經得到了真正的突破和升華。隨后，教師在進行解答時，學生也不會處于一種懵懂的狀態，而是“柳暗花明又一村”的豁然開朗。當然，對于合作學習小組的分組，教師也要考慮到學生的基礎水平，根據學生的水平差異進行合理分配，對不同層次學生的教學爭取做到有針對性和有效性。這樣不僅可以培養學生的協作精神，還可以鍛煉學生的分享意識以及對知識的探索精神，培養學生學會聆聽他人意見的優點。這樣的教學無疑也是對新課標理念的最好詮釋，當然有利于形成高效課堂。

三、教師要適時進行教學反思

對于高效課堂的形成，教師的教學反思也起著很重要的作用。曾經一位教育家說過，教師寫一輩子的教案有可能不是一個好教師，但是如果他寫幾年教學反思，那他的教學水平一定會有很大的提高。可見，反思對于教學是必不可少的。教師的反思不僅僅只限于對教學上的缺陷進行思考，對平時在教學中與學生互動中出現的問題，還有一些偶然事件給教師的靈感等等，教師都應該進行思考總結，爭取做到高效課堂，給學生創設一個良好的學習氛圍，讓學生的學習以及教師的教學都達到最佳狀態，做到最優化的擴大。

對于化學教學，教師首先要將學生的積極性調動起來，讓學生明白學習化學不僅僅是為了考試，而是為自己今后的長久考慮。學好化學可以培養自己的科學素養和創新能力，這樣學生自己就會重視起來。另外作為教師也要不斷地去探索教學之道，為學生找到好的學習方法，找到適合化學的教學方法，讓學生真正感受到化學的魅力，產生學習化學的積極心態，進行高效的課堂教學。除此之外，教師也要不斷地進行自我反思、總結與進修，增強自己的化學專業素養，將教學中出現的問題盡可能減少。在今后的教學路上，這也是我們每一位教師的目標。

參考文獻：

[1]冉龍泉.初中化學高效課堂[J].讀寫算（教研版），2015（14）.

[2]宗永學.構建初中化學高效課堂的幾點策略[J].中小學教學研究，2011（10）：37-38.

編輯 張曉婧