建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的實(shí)踐探究

趙國慶

（臨夏回民中學(xué)）

摘 要：通過教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境與文化等因素的有機(jī)整合，對授課內(nèi)容作進(jìn)一步優(yōu)化，積極引進(jìn)新穎、多樣化的教學(xué)手段，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建生態(tài)化的高中數(shù)學(xué)課堂，也能從整體上提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生態(tài)化課堂；實(shí)踐探究

在新課程教育理念指導(dǎo)下，要想構(gòu)建出真正有生命力的課堂，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率，就必須堅持“以生為本”的教育理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，對授課內(nèi)容不斷優(yōu)化，選擇更適合的教學(xué)方法，探索更科學(xué)有效的教學(xué)策略。

一、注重教學(xué)內(nèi)容手段的生活化

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，就必須加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化，改變那種以課本知識為本的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際認(rèn)知需求來設(shè)計教學(xué)方案。在此過程中，教師應(yīng)盡可能設(shè)計貼近生活的教學(xué)情境，簡化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂練習(xí)的針對性，不要盲目追求花哨的教學(xué)形式。

例如，在講解“函數(shù)應(yīng)用”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“某店購進(jìn)一批單價為18元的商品，若每件按20元的價格售出，則日銷量可以達(dá)到100件。經(jīng)過市場調(diào)查，售價每漲1元，日售量則會減少10件，思考：售價上漲到幾元時，可以獲得最大的日銷售利潤？是多少？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系二次函數(shù)來幫助該商家解決這一問題，設(shè)計這種與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的問題，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，也能夠讓其感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，且在解決實(shí)際生活問題中發(fā)揮著積極作用。

二、教學(xué)方式的靈活多樣化

第一，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與合作探究。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)注重自主、合作與探究學(xué)習(xí)，以此來真正改變學(xué)生機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生積極主動參與到發(fā)現(xiàn)、分析和處理相關(guān)信息與問題當(dāng)中，在幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)其形成良好的創(chuàng)新與應(yīng)用意識。比如：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)列前n項(xiàng)和的求法的復(fù)習(xí)時，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道去搜集相關(guān)資料，自主進(jìn)行求和方法的歸納，或是在課后鼓勵學(xué)生通過分工合作來分析、總結(jié)求和方法。對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上還可以試著將這些方法的注意事項(xiàng)與例題總結(jié)出來，從而在全面發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時真正構(gòu)建出生態(tài)化數(shù)學(xué)課堂。

第二，精講善練，真正做到學(xué)以致用。精講善練不僅可以為學(xué)生拓展出一個較為自由的思想空間，也有助于全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生試著對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、演繹與推理，教師補(bǔ)充之后，再選擇經(jīng)典例題進(jìn)行練習(xí)鞏固。在此過程中，教師可以針對學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤做出及時糾正以及做鞏固性訓(xùn)練。另外在此過程中，學(xué)生也可以進(jìn)行討論、爭辯與比賽，在充分弄清楚問題之后再針對性地做題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這樣在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維、推理論證能力的同時，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心的不斷增強(qiáng)。

第三，注重教學(xué)反饋，提升教學(xué)效率。對于高中生態(tài)課堂來講，教師不應(yīng)一味追求形式上的美，而是要真正從學(xué)生層面考慮，增加師生互動交流，對學(xué)生解題思路做出深入了解，從而發(fā)現(xiàn)真正問題所在。在此基礎(chǔ)上選擇更適合、科學(xué)的方法來為學(xué)生講解，同時，要始終圍繞學(xué)生來進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動的設(shè)計，在學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂后，盡可能多的給予一定的自由與時間來提出、分析和解決問題，也讓其在此過程中獲得不同程度的提升。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還要對整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程做出全面反思，在此基礎(chǔ)上對今后的生態(tài)課堂教學(xué)不斷完善，從而推動高中數(shù)學(xué)生態(tài)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、教學(xué)主體的生態(tài)化

作為“生本”課堂，高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)調(diào)性，真正實(shí)現(xiàn)“教師教”和“學(xué)生學(xué)”這兩個主體間的平衡。面對不同的教育對象，若僅靠教師與教材，不論是多么完美的教學(xué)設(shè)計也很難獲得理想的教學(xué)效果與效率。這就要求教師不僅要擁有豐富的專業(yè)知識，還要具備更多機(jī)智，能夠與學(xué)生進(jìn)行靈活自然的互動交流，對授課內(nèi)容與手段做出適時調(diào)整。在生態(tài)課堂中，只有將教師備課中的“充分預(yù)設(shè)”與課堂上的“隨機(jī)生成”進(jìn)行有機(jī)整合，才能夠吸引學(xué)生全身心投入其中，而作為一些動態(tài)變化的生態(tài)過程，也只有教師的主體精神與學(xué)生的主體精神得到全面呈現(xiàn)，才能夠獲得更理想的授課效果，才能稱之為真正的生態(tài)課堂。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建不僅可以使教學(xué)更加富有生命力，充滿美感與情感，也能夠大幅度提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生營造出更生動、形象的數(shù)學(xué)課堂，通過各種數(shù)學(xué)思想方法的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)一步拓展學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新意識以及數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張曉婧