如何提升學生對初三科學復習教學的參與

周君妹

（浙江省臨海市邵家渡中學）

摘 要：隨著我國新課程教學改革的推進，教學體系的不斷完善，初三科學的復習教學也在很大程度上得到了提升，教師對初三科學復習教學的有效性有了更加深入的研究，對于學生如何有效地參與學習來提升教學有效性等內容，初中科學教師也有了新的方式和目標。就當前我國初三科學復習教學的發展進程來看，還有很多問題沒有得到有效處理，就如何提升學生對初三科學復習教學的參與進行簡要的分析，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：初三科學；復習教學；教學有效性

一、初三科學的復習教學價值以及反省

在學生參與初三科學復習教學的課程中，教師關注的首先是學生參與的方式，其關注的重點和目標就是教學實踐有效性的主要任務，對于初中階段的教學來說，學生的參與程度在很大程度上決定了教學的有效性。新課程教學改革實施以來注重學生綜合素質的發展和學習能力的培養，初三階段的科學復習教學也是以新課程教學改革的標準為基礎，讓學生主動參與到復習教學中，不斷培養自身對于科學課程的理解能力和掌握程度，在復習教學中不斷提升自身的學習成績，從而實現復習教學的有效性。

但是就我國目前的復習課程教學發展建設來看，教師對于復習課的教學研究并不多，教學體系還不是非常完善，教師在教學過程中可以有效利用的教學方式還比較少，復習課中如何提高學生的參與程度，幫助學生建立有效的復習習慣等，是當前教師研究的重點課題。

二、新課程教學改革對初三科學復習的影響

新課程教學改革要求教師對學生的個體發展和綜合素養進行針對性的教學，而傳統的復習課程在很大程度上實現不了學生的個體發展，也很難提升學生的綜合素養。教師在進行初三科學復習課程建設的過程中，首先要考慮的是如何有效提高學生的參與程度，才能更加有效地落實新課程教學改革的要求，讓初三科學復習課程更加有效。初三階段的科學課程復習對教師的要求是非常高的，教師在進行教學建設時還需要注重自身的教學素養提升，結合科學課程內容真正完善科學復習課程的教學體系。

三、初三科學復習教學的意義

1.傳統的初三科學復習意義

傳統初三科學復習教學主要是針對學生的習題訓練進行課程安排，教師對于復習課堂的認知也僅僅局限在學生的考試成績能否得到有效的提升，這樣的教學模式對于學生來說是非常不利的，許多學生在傳統初三科學復習教學中往往處于被動狀態，不能很好地參與到復習過程中，這樣的復習教學往往只能提高部分學生的學習成績，對于學生的整體能力培養是沒有多少效果的。

2.創新的初三科學復習意義

在新課程教學改革實踐的過程中，初三科學復習教學模式有了很大的改觀，教師的教學技術和教學素養通過繼續教育也有了很大程度的提升，教師對改革的熱情也是非常高的。初三科學復習教學的改革，可以真正體現學生參與復習的價值，讓學生成為復習課程的主體，主動參與復習，鞏固所學的科學課程知識和內容，從而實現教學效率的提升，教師在新課程教學改革指導下的初三科學復習教學也應注重學生的個體發展，讓學生在復習課程中有更多的發揮空間，不再局限于題海戰術和死記硬背的教學方式，為學生提供更好的教學環境，幫助學生通過初三科學復習教學培養正確的復習觀念和學習習慣。

3.初三科學的復習發展目標

初三科學復習教學重點在于教學知識的量變引發教學質變，這個過程對于教師的課堂建設來說是比較困難的，需要學生的主動參與和研究，師生協調配合，才能更好地完成初三科學復習教學的課堂建設，這也是初三科學復習教學的基礎價值體現。

四、提高學生參與初三科學復習教學有效性的策略分析

1.做好準備工作

初中階段的學生對自身學習的計劃和掌握程度都是比較差的，教師在教學過程中首先要針對學生的學習能力和學習特點進行準備工作，準備工作在復習課堂建設過程中，主要涉及以下幾個方面的內容，首先是教材知識的合理安排，符合學生的理解和思維習慣，然后就是針對教學知識的不同課堂環節把內容進行分類，方便學生進行課堂學習，在復習過程中有更加連貫的思維，再就是教師要按照教學專題進行專題性的復習課程教學設計，讓學生可以根據不同的科學課程和科學教學內容的環節進行復習。

2.把握復習目標

教師在進行復習教學建設的過程中，要想提高學生的復習參與程度，就必須明確復習目標，通過目標的確立提高學生對復習課程的關注程度。要想把握復習目標，教師必須從以下幾個原則進行思考，首先是注重中考的命題原則，通過把握命題方向來確定復習目標，這是最為主要的也是最為關鍵的，教師有效把握命題原則不僅可以提高復習效率，還能提升學生參與學習的積極性，讓學生從根本上理解復習課程的價值和意義。然后就是把握考試方向的原則和注重學生學習情況的原則，這些原則都是教師在進行復習目標建設過程中必須重視的內容，初中階段的學生在這方面的學習能力是比較薄弱的，教師的有效引導可以在很大程度上推進教育教學有效性的進程。

3.注意學生的復習狀況

教師在進行初三階段的科學課程復習教學時，要想保證學生的復習參與程度，首先必須重視學生的復習狀況，復習內容進行到了哪一環節，對哪些環節的教學內容有遺漏和不理解，這些都需要教師來進行有效把控，通過正確的復習狀況調研，可以在復習課堂建設過程中省去很多時間。合理地安排復習課程，不僅可以幫助學生提高學科內容的記憶程度，還能提高學生對復習課程的熱情，讓學生通過多種復習途徑和多種復習引導方式來參與復習課程的安排，這樣的復習教學具有明確的目的性，對學生的幫助也是非常明顯的。

4.提高復習課程的建設多元化程度

傳統初三科學復習教學課堂對學生是不夠重視的，很多復習課程內容都是教師進行單方面的強調和灌輸，忽略了學生的學習本質和學習潛能，這樣的復習教學對于學生而言是非?？菰锏?，不能有效地提起學生對課程復習的興趣，也容易讓學生失去參與復習的機會。在新課程教學改革指導下的初三科學復習課程建設過程中，教師應該使教學方式更加多元化，利用不同的教學模式和教學活動來提高學生在復習課堂中的參與程度，提升課堂多元化內容，幫助學生更加直接地參與到復習學習中。

5.培養學生在復習課程中的創新精神

新課程教學改革對學生的創新精神和學習能力是非常重視的，要想提高學生在復習課程中的參與程度，教師就應該在日常教學過程中培養學生的創新精神。在初三科學復習課程的建設中，教師也應該高度重視學生的創新學習能力，對于復習過程來說，反復針對學生的薄弱環節進行教學是非常容易使學生厭學的，如果可以通過創新的教學模式培養學生對復習課程的理解程度，讓學生掌握復習技巧，不僅能提高學生的學習成績，還能從復習課程中對學生進行復習創新能力的培養和提升。

6.完善復習模式

初三科學復習教學中，教師還應該注意復習模式的不斷完善，通過復習模式的強化和提升，保證學生可以有效地參與到復習學習中來。對于我國當前的初三科學復習教學建設來說，有效的復習體系建設才是保證學生復習效率的根本，教師應通過模式的構建有效地引導學生、幫助學生，提高學生參與復習程度。

7.初三科學復習教學提升學生參與度的成果研究

通過初三科學復習教學不斷完善目前的復習體系，幫助學生建立正確的復習觀念，可以從根本上改善當前我國初中階段的復習教學有效性。新課程教學改革的要求對于初中階段的教師來說是比較高的，在建設復習課程的同時，教師要積極主動地進行教學模式上的改革，引導學生不斷融入復習課程中，學生在主動參與復習教學后，對自身的幫助不僅僅表現在學習成績的提高上，更多的提升是在學習能力和復習總結等綜合素養方面。

綜上所述，初三科學復習教學在整個初中階段的教學中都是非常重要的，只有提高學生對復習課程的參與程度，才能從根本上提高學生的學習成績，幫助學生建立正確的學習觀念，培養良好的學習習慣。希望廣大教育工作者就初三科學復習教學進行更加深入的研究實踐，為初中科學教學發展做出一定的貢獻。

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編輯 郭小琴