高中生物課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

宋效綱

（安徽省淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗中學(xué)）

摘 要：隨著我國教育越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，眾多學(xué)校開始試行自主學(xué)習(xí)方案。其實(shí)自主學(xué)習(xí)課堂的本質(zhì)是為了提高學(xué)生在課堂上接受知識的效率，特別是對于生物這一門獨(dú)特而又實(shí)驗性相對較強(qiáng)的學(xué)科而言，更加離不開實(shí)驗和自主學(xué)習(xí)的模式。如何將自主學(xué)習(xí)模式高效地運(yùn)用到高中生物教學(xué)中呢？

關(guān)鍵詞：高中生物；自主學(xué)習(xí)；能力

對于高中生物這門實(shí)驗性較強(qiáng)的學(xué)科而言，最為高效的一種教學(xué)手段無非就是自主學(xué)習(xí)模式了。相對于其他學(xué)科而言，高中生物知識相對瑣碎，教師無法根據(jù)一套系統(tǒng)的知識體系進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此教師只有通過實(shí)驗以及自主學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生自主對知識有明確的認(rèn)知和理解。通過自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，更可以使他們充分意識到生物學(xué)科的一些知識和生活息息相關(guān)，而并非是獨(dú)立于生活而又枯燥無味的學(xué)科。生物學(xué)科本身是非常有趣味的。學(xué)生只有用心去體會，才能感受到生物學(xué)科有趣的方面。當(dāng)然這樣的教學(xué)過程一定是相當(dāng)艱難而又繁瑣的，這就要求教師保持一種勝不驕敗不餒的心態(tài)去培養(yǎng)莘莘學(xué)子。

一、目前的自主教學(xué)體系

由于自主教學(xué)理念引入我國的時間不久，有的教師根本不知道在我國的教育理念中還有自主學(xué)習(xí)這一模塊。當(dāng)然這主要是現(xiàn)有的教師隊伍較為落后的原因造成的，在目前的教育體系中，雖然相關(guān)的教育部門無法強(qiáng)制要求所有教師更新自己的教育理念和意識，但作為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力和長遠(yuǎn)價值觀為己任。對于一些只是短暫提高學(xué)生成績而并不利于學(xué)生能力發(fā)展的做法應(yīng)該適可而止，類似于滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方法拿到當(dāng)今的教學(xué)模式模塊中已經(jīng)是非常落后了。因此，教師更新自己的教學(xué)手段和體系已經(jīng)迫在眉睫。例如，在教學(xué)高中必修一人教版生物時，有一個非常重要的知識就是根據(jù)鑒定劑的現(xiàn)象判斷鑒定劑是什么。例如檢測還原糖需要用斐林試劑，其由0.1克NaOH溶液和0.05克每毫升的CuSO2溶液組成，鑒定生物組織中的脂肪可以用蘇丹Ⅲ溶液和蘇丹Ⅳ溶液。在相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師有可能會直接讓學(xué)生背誦這些知識。這是不正確的，這樣的記憶方式只能使學(xué)生短暫地對某個知識有較為強(qiáng)化的記憶，這樣的記憶方式是不牢固的。但如果教師可以采用自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主地對這些實(shí)驗進(jìn)行分析和定量的實(shí)踐，相信這樣的實(shí)驗可以深刻地印在學(xué)生的腦海中不容易忘記，同時對于今后生物學(xué)科當(dāng)中運(yùn)用到的實(shí)驗方法，以及實(shí)驗手段也有較為良好的鋪墊作用。

二、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

1.培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣

興趣是最好的老師。教師只有讓學(xué)生真正地?zé)釔凵镞@門學(xué)科，學(xué)生才能對生物學(xué)科有著較為感性的認(rèn)知，在上生物課的時候才不容易走神。但是培養(yǎng)學(xué)生興趣要求教師充分利用生物的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建良好的生物學(xué)科體系，使學(xué)生真正熱愛生物學(xué)科。比如，教師可以在上課的過程中和學(xué)生談一談植物方面的知識，這既符合了學(xué)生在日常生活中的所見所聞，又符合生物教學(xué)過程中的知識要求，對培養(yǎng)學(xué)生對生物的感官認(rèn)知和興趣是非常有利的。

2.教師應(yīng)注意教學(xué)語言的運(yùn)用

在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，教師可以更換課本上一些較為粗糙而又乏味的語言，用一種通俗易懂的方式讓學(xué)生理解生物知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修一分泌蛋白的合成加工運(yùn)輸分泌過程時，有關(guān)的細(xì)胞器包括核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體，其中線粒體的主要作用就相當(dāng)于一個提供動力的裝置，類似于汽車的發(fā)動機(jī)。這種生動形象的語言，可以讓學(xué)生對生物學(xué)科有較強(qiáng)的學(xué)科認(rèn)同感。

3.帶領(lǐng)學(xué)生多做實(shí)驗

生物教學(xué)離不開實(shí)驗教學(xué)，例如，人教版必修一學(xué)習(xí)觀察“細(xì)胞的有絲分裂”時，教師可以帶學(xué)生到實(shí)驗室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生親自感受一下實(shí)驗操作的過程，這樣的過程往往能夠加深學(xué)生對這些知識的印象和理解。高中生物實(shí)驗的教學(xué)是瑣碎而又繁雜的，教師不容易總結(jié)做實(shí)驗的規(guī)律。曾經(jīng)有很多教育學(xué)者認(rèn)為播放實(shí)驗視頻也是一種行之有效的方法，本人認(rèn)為做實(shí)驗不僅能夠提高學(xué)生對生物的感官認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力，更能夠提高學(xué)生的動手動腦能力，對學(xué)生今后的發(fā)展是非常有利的。

在大力推行自主學(xué)習(xí)教育模式的今天，無論是新型教師還是擁有豐富經(jīng)驗的老教師，都可以采取自主學(xué)習(xí)模式，因為這種方案對目前的教學(xué)最為高效。在構(gòu)建這種學(xué)習(xí)模式的過程中，教師可以采用像上文所述的“培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，注重教學(xué)語言的應(yīng)用，多帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，多和學(xué)生聊一聊和生物有關(guān)的話題”等方法。相信這些方法都可以改善當(dāng)今時代相對落后的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍