高中生物學習興趣培養策略探究

張甲艷

（甘肅省白銀市平川區中恒學校）

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態中，才能把學習作為自己內在的心理需要，而不是把學習當作一種負擔。相應的學生一旦對生物失去了興趣，就很難把這門課程學習好，所以培養學生學習生物的主動意識和積極興趣是生物教學的基礎和前提。那么，教師要解決的重要問題就是在生物教學中，如何培養和激發學生的學習意識和興趣。

關鍵詞：學習興趣；生物教學；實踐活動

一、充分利用實驗魅力，激發學生學習生物的興趣

生物是一門以實驗為基礎的學科，生物實驗是學生認識生物的窗口，是激發學生生物學習興趣的源泉，是維系學生生物學習興趣的重要紐帶，生動有趣的生物實驗最能吸引學生的注意力，調動學生的情感與才思，從而使學生對生物學科產生強烈的好奇心和巨大熱情，教師在教學過程中要盡可能地創造條件多開設實驗課，讓學生親自參與實驗從中獲得知識并激發學習興趣。例如，用電腦模擬實驗——人鼠細胞的融合，用不同的熒光物質分別標記人鼠細胞膜表面的蛋白質分子，最終融合后的細胞表面熒光分布均勻。教師可引導學生觀察實驗現象的同時，思考為什么會出現這樣的景象，從而激發學生探究細胞膜結構的興趣和欲望。學生的注意力分為有意注意和無意注意，通過有趣的實驗能把兩者有機結合起來，會起到事半功倍的效果，促使學生感受到生物的魅力以及知識的重要性，增強學生學好生物的信心。

二、靈活處理生物教學，強化學生學習生物的興趣

高中生物課本內容的科學性和邏輯性較強，一定程度上缺乏趣味性，所以高中生物老師要學會站在學生的角度來審視教材中的不足。第一，要以趣導入。傳統的新課開始，教師往往是回顧上節的內容，然后自然而然地導入本課內容，這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的連結，使學生能做到生物知識融會貫通，也不失為一種切合學生實際的開課方式，但要激發學生學習生物的興趣，必須以趣導入。只有學生對生物產生了興趣，才能積極主動地投入到學習生物的活動中。我們要抓住學生好奇心強這一心理特點，引導學生生物思維。在實際教學中，教師可以創設生活情境，選擇學生生活中常見的、感興趣的事物引入本課，比如Flash動畫、電影片段、微課、生物模具等；也有的生物老師會用生物學發展史和著名生物學家的故事激發學生的求知欲望，比如講光合作用的發現、克里克和沃森發現DNA雙螺旋結構的過程等故事；當然我也會巧設生物問題，引起學生的積極思考，激發他們學習生物的興趣。第二，要用貼近生活的教學方式。在授課的過程中一定要讓課本內容生活化和趣味化，讓學生能夠從書本知識中找到生活的影子，從而使學生對生物學習更有興趣。例如，老師在講授有關“細胞的衰老與凋亡”內容時，可以用生活中的例子：“老人的皮膚為什么有皺紋，為什么看起來那么干枯？”同時再舉一些反例：“嬰兒的皮膚為什么那么水嫩？”這樣生活中的例子使學生感覺到“生物就在生活中”。第三，學生要成為課堂教學的主人，要使學生對生物學習感興趣，一定要讓學生成為課堂的主人，例如，在學習“細胞的增殖”時，由于該內容復雜難懂，老師可先通過多媒體放映，讓學生根據多媒體內容進行有效的闡述，將有絲分裂各個時期的主要特征區分開來?；蛘呃蠋熡锰釂栃栴}的方式讓學生獨立思考，思考過后，讓學生進行小組合作學習，在組內討論出較完善的答案，之后老師讓各組代表上臺闡述本組的答案，其他小組的學生可以進行相應的補充和點評。這樣一來，既緩解了學生學習的壓力，又讓課堂充滿趣味。在生物教學中，興趣及興趣的持久性和廣泛性的激發和培養，是互相聯系和互相依存的，只要有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教育教學中就能使學生享受到學習知識的樂趣，讓學生真正喜歡生物，學習生物知識。

三、利用各項課外實踐活動，鞏固學生學習生物的興趣

根據生物學教學實際情況，教師還必須開展豐富多彩的課外實踐活動，多角度培養學生學習生物的興趣。如，結合校園綠化設計和“3.12植樹節”，發動學生參與校園綠化設計和植樹護花活動；結合“世界水日”“世界地球日”“世界環境日”等組織學生開展以“環境保護”為主題的演講、征文等活動；發動學生參加“你丟我撿”和清除衛生死角等校園活動；發動學生調查近親結婚危害的社會實踐活動；開展校內植物分類、樹種掛牌活動，讓生物教學更加貼近社會實踐，讓學生在實踐中感受到所學知識富有時代感，具有實用價值，從而將自然科學融入整個人類文化的背景中學習、思考、研究與應用，樹立起對未來的人文關懷。

總之，在教學過程中，教師要緊貼學生生活實際，要盡量開全生物實驗，要把身邊的生物知識和書本中的知識緊密結合，讓生物課更具有實用性、趣味性。這樣生物課的教學才更容易被學生理解和接受，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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編輯 張珍珍