怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育

戴琳+江嫦平

傳統文化是體現中國文化本質的一種形式，是中華民族一直以來的根基，是延續了千百年的奇妙瑰寶。隨著社會經濟以及教育的快速發展，傳統文化教育在初中語文教學中的地位不得不讓人重新審視一番。

儒家的因材施教、學思結合的方法在一定程度上積極地影響著教育工作者。其中，因材施教主要是解決了教學中統一要求與個別差異的矛盾。教學中不能沒有統一要求，但更多的是需要從學生的實際情況出發，針對學生的情況對癥下藥。另外還需要學生進行自我認識，自我改善，然后做到學思結合。孔子曾曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”亦有“三人行，必有我師焉”，這都體現了學習與思考不可獨立存在這一問題。在教學中涉及傳統文化，更能讓學生從中領悟各種情懷，在心靈方面上升一個層次。

一、傳統文化在初中語文教學中的現狀

縱觀現代語文教學的方式不難發現，語文教學的內容和方法已經背離了傳統的教育理念，其發展逐步演變為純知識、純技巧的教授和模擬考試的反復演練，應試教育深入人心，語文教學中傳統文化的改革舉步維艱。然而在這現代化的社會背景之下，教育機構越來越重視教學評估而忽視了教育質量和知識的“人文性”。雖然強力推行素質教育，但在以提升升學率為中心的背景下，教學仍然急于求成，結果常常適得其反。因而在傳統文化方面，教育工作者也是急得焦頭爛額。而傳統教育最為本真的一面也面臨著即將漸漸淡化出學生們的腦海這一問題。眾所周知，無論是個人還是社會，其發展都不可能脫離傳統文化的教育這一過程。至于怎樣使傳統文化與初中語文教學相互融合，互相滲透，筆者將結合自身經歷，分析以下幾點將傳統文化滲入初中語文教學的方法。

二、在教學中滲透傳統文化的方法

（一）以語文教材為立足點，深入了解中華傳統文化

初中語文教材中所涉及的有關傳統文化的部分也不算少，主要以詩歌、文言文的形式體現，為傳統文化教育提供了一個廣闊的天地。但許多教師應當重新審視自己的教學方式，不可一味地照本宣科，除了一定的“工具性”外，還應當更加重視“人文性”這一方面。事實上，傳統文化延續了中華上下五千年數不勝數的精華，其內容可謂是豐富多彩，有古詩詞、國畫、書法、傳統節日、中國古代自然科學等等。同樣，學生也會把興趣放在自己所喜的部分，并發揮所長，而在無趣之處則是嗤之以鼻，不屑一顧。因此，教師們應當注意到這一點，合理地營造教學氛圍，巧妙地將傳統文化內容融入到教學當中，讓學生在不知不覺中感受到傳統文化的魅力，逐步培養起對傳統文化的興趣。例如在朗誦詩歌時，可以將不同版本的朗誦方式又或者是說唱表達展現給學生。同時教師們可以搜集相關的書籍或者推薦書籍讓學生們課后閱讀，進行適當的延伸與拓展，讓學生進一步理解課外內容，開拓自己的視野。

（二）豐富課堂內容，感知傳統文化的魅力

學生中流傳著這樣一個知心語錄：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。在大多數人的記憶當中，學習文言文就是要記牢重點詞義，翻譯重點句子，根本上還是為了考試而服務，枯燥無味，很難產生對傳統文化的那份熱情。因此，教師們可根據教材特點和自身經歷，以學生樂于接受的方式，創造出一套適合自己又適合學生的教學方法。例如在講授關于傳統節日的文章時，可以先讓學生了解當時的文化背景，然后從各書籍或者老一輩人的口中尋找他們所感興趣且符合文章內容的小故事等等。并且可以開展一個課前五分鐘分享所感的小活動，再與其他同學進行互動交流。又如，教學山水游記類文言文時，教師可通過多媒體信息技術，以“能變會動”的視頻、音樂、圖片等相互結合的形式，為學生展示古代圣賢的風雅情趣，道德情懷，以及祖國河山引人入勝的壯闊景觀。循序漸進，潤物無聲地消減學生對傳統文化的排斥心理。這種方式不得不說在調動學生積極性方面起到了很大的作用。

（三）開展各種校園文化活動，促使傳統文化滲透學生心靈

為了能吸引學生們的眼球，學校必須支持各位教師開展各種有趣的傳統文本活動，讓學生學有所得，學以致用，將學生引入傳統文化的大殿堂。學生們最為感興趣的地方是關于傳統節日的，就此看來，老師們可以抓住這樣一個契機，在傳統節日上大做文章。比如鼓勵學生積極組織參與詩文朗誦會、話劇演出等。為了提高學生的參與欲望，教師應從旁協助學生，為學生出謀劃策。需要注意，活動過程中，教師更應扮演的是指導者角色，而非事事親力親為，從而影響學生發揮創造力。此外，如果情況許可，教師應組織學生參觀市區的博物館、賢達故居、文化宮等等。讀萬卷書，不如行萬里路。書本知識與親身實踐相互融匯印證，加深印象，獲得體驗，才能達到“知行合一”的良好狀態。讓他們去親身體驗當時的人文背景，站在當事人的角度去領略文化的風采。這不僅發揮了學生們的才智和組織能力，又更好地將傳統文化傳承下去。

總而言之，傳統文化是中華民族人文精神的體現。若要更好地傳承這些文化，初中語文教學更應該責無旁貸。教職工們應積極主動地去做好這份工作，學生們則要盡自己最大的努力去了解并學好這一門學問。無論如何，傳統文化與中國的發展需求是無法脫離關系的，因此，應當讓優秀的傳統文化伴隨著社會的發展，綻放屬于它的光彩。

參考文獻：

[1]盧貴歆.在初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J].新課程研究（基礎教育），2010，（08）.

[2]熊康革.如何在初中語文教學中滲透傳統文化[J].科學咨詢（科技·管理），2016，（05）.

（戴琳 江嫦平 江西省貴溪市第二中學 335400）