淺談如何在農村小學體育教學中應用游戲提升學生學習興趣

王春鳳

摘 要：體育是學生在基礎教育階段必修課程之一，但調查表明，現階段我國體育教學效果并不理想，由于地區差異和配套設備不足，農村小學體育教學形勢更為嚴峻，其課程設置很難激發學生的學習興趣和參與積極性。現從現階段影響農村小學生參與體育教學因素出發，分析如何根據農村小學具體情況，將游戲與體育相結合，提升學生參與積極性，并給出在游戲設計過程中相應的注意事項。

關鍵詞：農村小學；體育教學；學習興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.043

根據2012年頒布的《全日制義務教育體育與健康課程標準（修訂稿）》，體育與健康課程是一門以發展學生體能和增進學生健康，培養終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。為提高我國國民身體素質，2014年10月20日，國務院頒布《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，明確將全民健身上升為國家戰略。由此可見，義務階段學校體育教育是全民健身的主要陣地，兒童和青少年的體育健康已成為我國當前體育事業發展的關鍵一環。然而根據《中國青少年體育健康報告（2015）》，近年來我國青少年體質健康形勢依然嚴峻，義務教育階段體育教學并未得到足夠重視，教學效果并不理想，其中農村小學體育教學形勢更為嚴峻，其課程設置很難激發學生學習興趣和參與積極性。

受到傳統思想觀念的影響，體育教學一直是以教師為主體的課堂教學，學生的體育興趣不高，學生的綜合能力不強，體育課堂氣氛不濃，學生的心理問題凸顯，甚至出現怕上體育課的情況。全面落實健康第一的指導思想，深化體育課堂教學，糾正學生上體育課的不良心理因素，提升學生的綜合能力和健康水平。通過小學體育游戲化的課程教學研究，探討學生上體育課的心理變化，培養和提高學生的體育興趣。

一、影響學生積極參與體育教學因素分析

當前，我國大多數城鎮學校體育配套設施齊全，與之相比的農村小學由于資金不足和一些人為因素，體育器材嚴重不足，很多農村小學操場仍是沙土地和煤渣跑道，導致很多在農村學校就讀的小學生認為體育課就是在操場隨便玩，無法認識到體育的重要性。

其次，受傳統應試教育思想影響，很多農村小學忽視了體育所特有的個體及社會發展價值。近年來農村小學專職體育教師配備遠達不到國家標準，當體育教師不能滿足教學時，某些學校會安排其他學科教師代理體育課教學。在學校和教師多方面忽視體育教學重要性的情況下，學生變很難提起參與體育教學的興趣與主動性。

二、小學體育游戲設計理念

由于農村客觀條件限制，無法在短期內解決體育設施配套問題，因此將游戲融于體育教學具有很強的必要性；根據青少年生理和心理發展特點，趣味性參與度高的體育教學很容易引起學生學習的興趣。但是將游戲和體育相融合需要遵循一定的設計理念。

趣味性與健身性相結合。小學階段是學生成長的關鍵期，這個時期合理的體育鍛煉可以有效改善并促進學生身體機能的發展，提高學生的身體素質，如力量、速度、耐力、柔韌性和靈活性等；增強其體質，如心肺功能，平衡能力，反應速度等。為了更好地激活學生參與興趣，引導學生加入到體育活動中去，小學體育必須具有一定的趣味性。兼有健身性和趣味性的體育活動，如花樣跳繩，可以讓學生在游戲過程中感受到體育的趣味性，從而逐漸培養起堅持參加體育活動的意識。

游戲與體育技能相結合。如“兩人三足”等，在游戲的過程中學生的反應與平衡能力得到了有效的鍛煉，這雖然屬于隱性學習，但這種方式更易于被學生所接受，達到“玩中學，學中玩”的效果。因此體育教師在編寫教案過程中，可以借用游戲來輔助體育技能的學習，但不能單純地將體育游戲化，而忽視體育技能的滲透。

德育與體育相結合。素質教育要求學生德智體美勞全面發展，因此在將游戲融于體育教學的過程中，要注意學生其他方面的培養。小學階段是學生思想品德發展的關鍵期，良好扎實的品德教育可以使學生受益終身。此外，將德育與體育相結合，不僅關系到學生個人發展，也關乎班集體的整體建設。在小學體育教學過程中引入游戲環節，不僅可以引導學生在游戲過程中培養良好的品德和行為，感受集體的力量和集體的溫暖，還能培養學生以高度的責任心對待每個游戲環節，提高集體榮譽感 。近年來深受學生喜愛的《奔跑吧兄弟》中很多活動很適合農村體育教師借鑒，如“撕名牌”等，首先農村小學現有的體育設施可以滿足這些活動的施行，而且在鍛煉學生體力與耐力同時，可以培養其團隊合作意識。此外，也可以將體育課適當地挪入室內，在課上為學生介紹為我國體育事業及國家發展做出過巨大貢獻的體育人士，如中國跳水夢之隊、中國女排、中國乒乓球隊，等等。以這些體育人士的事跡，在引導學生參與體育活動的同時，潛移默化地培養學生認真、堅持、腳踏實地等良好品質。

三、 小學體育游戲設計的注意事項

學校重視支持，教師配合創新。由于客觀條件所限，之前農村小學各級教師并未對小學體育給予足夠重視，這與我國當前施行的全日制義務教育體育與健康課程標準要求相悖，對此學校領導必須給予足夠重視，一線體育教師也需積極配合，真正落實素質教育相關要求，促進學生德智體美勞全面發展。

游戲類型和內容的選擇符合學生身心發展特征。小學各年級學生身體發展情況不同，因此教師在游戲選擇上要充分考慮學生的年齡特點，因材施教。低年級學生更適合趣味性、故事性的游戲，運動量不易過大；高年級學生則更適合能夠強化運動技能的游戲。

綜上所述，將游戲融于體育教學可以有效緩解農村客觀條件上的不足，也可以提升學生參與體育活動的積極性。但在此過程中，必須遵循一定的設計理念及注意事項，才能使其效果最大化，更好地幫助學生開展體育運動。

參考文獻：

[1] 全日制義務教育體育與健康課程標準（修訂稿）[S]，2012.

[2] 中國青少年體育發展報告（2015） [S]， 2015.