生活化教學，讓初中數學教學更加精彩

趙喜娜

摘要：數學來源于生活，這是不可否認的，但是在傳統的數學教學中，數學在逐漸脫離生活，這是十分可怕的信號，同時也是學生對數學的學習興趣越來越低的主要原因。學生在初中階段的學習主要是靠著對學科興趣的支撐和教師教學方式來推動的，但是如果學生既失去了學習的興趣，而教師的教學方式也顯得陳舊老化，那么，學生的學科成績將會下降這是毋庸置疑的。因此，重拾學生數學學習興趣，就應該聯系生活實際，轉變教學觀念和教學方法，讓數學教學更加精彩。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；策略探究

興趣是決定初中階段學生學習積極性的主導因素，因此在眾多教學理念中，緊抓如何激發學生的學習興趣是教學創新改革的靈魂。要找到學生興趣消退的根源，首先要在教學方式上進行反省，傳統的教學方式越來越脫離教學實際，學生在學校接受的教育，無論什么科目，都是在提高學生學識的基礎上來改變學生今后的生活。但是在長期的教學實踐中，教師們開始淡忘這個初衷。因此，教學及教學方式開始脫離生活，從而使學生誤以為學習失去了意義。因此，本文主要通過開展生活化教學，來重拾學生的學習興趣。

一、生活化數學教學的意義

學生本身情感豐富，在學習知識的過程中如果不摻雜情感，學生很難堅持下去。因此，學生在學習中能夠帶著豐富的情感進去，他們的學習思路才能得到開闊，對知識的理解才能夠更加深刻；再則，毫無新意的進行教材的講解學生也會覺得枯燥無味，學生的學習積極性和主動性也就因此被打消了。而生活是豐富多彩的，將數學帶入到生活中，能夠使學生在生活中學習、在學習中生活，從而縮短學習和生活的距離，讓學生能夠感到學習的意義。此外，生活化的數學教學能夠使學生的探究更加深入，灌輸式教學使學生失去了自主學習的能力，這也就使得學生在學習過程中難以展開自我探究，只能復制老師所教授的知識點。因此，通過教師引導，結合生活實際，讓學生能夠自行探索數學的奧秘，這樣才能提高學生對知識的理解和運用能力。同時，生活化的數學教學還能夠借助生活中的案例來幫助學生提高數學理解能力，以在今后的數學學習過程中更加靈活。

二、生活化數學教學的策略

（一）創設情境，深化對知識的了解

生活化教學就是要以一定的情境為條件，因此，創設情境、開展教學是生活化教學的有效方式，情境教學也是新課標課程改革所提出的一種新的教學理念和方式，教師利用所有的教學資源，通過創造接近真實的生活情境，還原教學內容，讓學生融入其中，從而在情境中教學和學習，以提升學生的參與度和積極性。情境教學在數學中的應用和其他學科的情景創設不一樣，數學中老師主要以數學原理和理論為依據，創設一些常見的生活情境，并把數學原理和知識與之相結合，然后將學生帶入情境進行探索性學習。而這些情境的創設不是無中生有、也不是為了標新立異，而是要與生活相結合，使得學生將數學知識的學習生活化。

例如，在學習《一元二次方程》的時候，關于這一部分的學習，首先要對一元二次方程的表達式ax2+bx+c=0（a≠0）進行學習和了解，在學習了基本理論知識的基礎上，教師可以以身邊的實例為例，融入一元二次方程的知識，例如：學校小賣部以每件21元的價格購進一批商品，該商品可以自行定價，若每件商品售價x元，則可賣出（350-10x）件，但物價局限定每件商品的利潤不得超過20%，小賣部計劃要盈利400元，需要進貨多少件？每件商品應定價多少？

解根據題意，得（x-21）（350-10x）=400，整理，得x2-56x+ 775=0，

解這個方程，得x1=25，x2=31.因為21×（1+20%）=25，所以x2=31不合題意，舍去.所以350-10x=350-10×25=100（件）.

答：需要進貨100件，每件商品應定價25元

結合類似的生活實例來設置問題，并引導學生解答是解決數學中抽象理論理解難題的好辦法，當然這些例子也不一定能夠一定要以現實生活為依據，只要是立足現實、有理可循就可以了。

（二）實踐教學，提升數學應用能力

實踐教學是數學教學生活化的又一有效教學方法，傳統的數學教學就是因為過于偏重于理論教學所以學生才會失去學習興趣，因為學生認為數學失去了可操作性和可應用性，所以覺得學習數學對我們的生活沒有幫助也沒有影響。那么現在，我們提倡在數學教學中穿插實踐教學，讓學生體會到數學的真正意義，這樣，不僅能夠降低教學的難度，還能點燃學生的學習興趣。

例如，在學習《軸對稱圖形》的時候，教師可以設計一個具備操作性的實踐活動，讓學生立足生活來展開思考和設計，由于每個學生在生活中都有自己獨特的視角，因此，他們所接觸的、所看到的、印象深刻的東西都不一樣。同樣，老師先教會學生關于軸對稱圖形的性質和概念，然后讓學生從生活中去發現和尋找盡可能多的“軸對稱圖形”然后回到課堂上向同學和老師展示。通過這種方法能夠有效激發學生的學習積極性。

三、結語

總之，初中數學的邏輯性已經很強了，然而學生的理性思維能力還不夠強大，所以容易對數學失去信心。因此，我們通過生活化的教學方式來展開教學，能夠在有效激發學生學習興趣的同時還能降低學習難度，可謂一舉兩得。

參考文獻：

[1]張淑雪.生活化教學，讓初中數學教學煥發生命的活力[J].學周刊，2016（28）：159-160.

[2]肖婭.生活化教學，讓初中數學教學更加精彩[J].學周刊，2016（3）：111-111.endprint