初中體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識的培養(yǎng)

陳俊燕

摘要：當(dāng)今世界由于社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會節(jié)奏的不斷加快，社會分工的不斷細(xì)化，社會競爭的不斷加劇，導(dǎo)致越來越多人與人之間孤立、冷漠、自私等問題的產(chǎn)生。作為未來社會的創(chuàng)造者和服務(wù)者，由于環(huán)境影響也逐漸表現(xiàn)出個性鮮明、自我主義、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互間互助、互愛、相互協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良作風(fēng)j這種缺乏團(tuán)結(jié)與合作意識和精神的行為終將成為學(xué)生成人、成才的屏障，也終將阻礙未來社會的進(jìn)步和發(fā)展。在體育教學(xué)中采取的加強(qiáng)同學(xué)們團(tuán)隊意識、合理安排團(tuán)隊合作等教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，提高綜合素質(zhì)的良好方法。本文分析了初中體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識的培養(yǎng)的重要性及方法。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；學(xué)生團(tuán)體；意識培養(yǎng)

當(dāng)今社會競爭日益激烈，社會需要的是有較好合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊精神身心健康的人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識成為廣大教師不可推卸的責(zé)任。體育教學(xué)不僅對學(xué)生身心的發(fā)展和體育能力的養(yǎng)成具有特殊意義，而且對學(xué)生的智育、思想品德等方面的全面發(fā)展具有積極的作用，在體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1初中體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識培養(yǎng)的重要性

1.1實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

團(tuán)隊意識是以尊重個人的興趣和成就為基礎(chǔ)，以協(xié)同合作為核心，以全體成員的向心力和凝聚力為最高境界，達(dá)到個人利益和集體利益的統(tǒng)一，并保證團(tuán)隊組織的高效運轉(zhuǎn)。注重學(xué)生團(tuán)隊意識培養(yǎng)，有助于他們在語言表達(dá)與溝通能力、邏輯思維與決策能力、團(tuán)隊合作與集體主義精神等方面的鍛煉與提高。學(xué)生必須加強(qiáng)團(tuán)隊意識培養(yǎng)，善于與他人通力合作，只有這樣才會有更好成績的取得和更高價值的創(chuàng)造。21世紀(jì)的人才需要具備優(yōu)秀全面的綜合素質(zhì)，特別是在道德文化和專業(yè)技能素質(zhì)方面應(yīng)要突出。

1.2提升體育教學(xué)效果的需要

一個好的體育教學(xué)效果的產(chǎn)生離不開學(xué)生的積極參與，即學(xué)生對體育課堂知識技能學(xué)習(xí)的積極參與和對課堂參與氣氛的積極活躍。在學(xué)習(xí)知識技能方面做到相互幫助，在集體項目之中做到相互團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)配合，只有這樣才會創(chuàng)造出積極活躍、共同受益的課堂環(huán)境。

2初中體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識培養(yǎng)的方法

2.1增強(qiáng)團(tuán)隊歸屬感

團(tuán)隊歸屬感是團(tuán)隊個體與所屬團(tuán)隊間的劃定、認(rèn)同與維系的心理表現(xiàn)。在體育課教學(xué)中，使同學(xué)個體充分感受到團(tuán)隊群體的歸屬感，是體育教學(xué)價值體現(xiàn)的一個重要方面。個體作為團(tuán)隊集體的一員，應(yīng)積極融入團(tuán)隊集體中，善于與團(tuán)隊集體互動、互助，全心地歸于團(tuán)隊，只有這樣才會有穩(wěn)定團(tuán)體的組成，同時穩(wěn)定的團(tuán)體又有利于團(tuán)隊成員情感的依托和心靈的歸屬，只有團(tuán)隊個體充分體會到身居團(tuán)隊的幸福感和優(yōu)越感，才會更加激發(fā)個體積極參與并積極維護(hù)團(tuán)隊利益的行為。

2.2體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

在體育教學(xué)中，體育活動多數(shù)是以集體形式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生頻繁的橫向聯(lián)系。民主與合作的關(guān)系，很利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體意識。若緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容具體開展這類教育，即可收到事半功倍的效果。

2.3融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生融入團(tuán)隊合作的催化劑

美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會主動接近你，教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對象。教師用高尚的情躁，廣博的知識和鍵美的體魄，給學(xué)生以積極向上的影響。學(xué)生有自己的想法愿意找老師傾}斥，所以體育教師在給學(xué)生展示美的情操和高尚的品德的同時，也是學(xué)生的傾訴對象。教師是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁，是學(xué)生融入團(tuán)體墊腳石、催化劑。

2.4組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊的關(guān)系，體驗團(tuán)體合作的成功與失敗

在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主人公的責(zé)任感，體育教師有目的的走進(jìn)每個團(tuán)隊與學(xué)生一起參加活動，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學(xué)過程中，不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學(xué)中多運用合作學(xué)練。每一個學(xué)生存在個體的差異，有的學(xué)生體能好，容易掌握技術(shù)，有較強(qiáng)的能力，信心十足，他們通常體驗到成功，有的學(xué)生因為體質(zhì)較差、信心不足等等因素，掌握技術(shù)能力差的“弱勢群體”學(xué)生，體驗到成功次數(shù)就相對少了，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗成功，感受成功的喜悅哪？就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動與被動之間認(rèn)識了自我，找到自信。教學(xué)中我多選用團(tuán)體合作的練習(xí)和集體性的游戲，互相幫助，取長補(bǔ)短，從而使這些“弱勢群體”也嘗試和體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。

要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，作為老師也要積極融入班級當(dāng)中，共同參與同學(xué)們的技能學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和組織等，并不斷地學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)隊精神培養(yǎng)的文化知識，不斷豐富課程理論、完善教學(xué)策略，為班級團(tuán)隊精神培養(yǎng)提供科學(xué)的途徑和方法。endprint