影片《知更鳥不歌唱》評析

邱嘉麗

【摘要】這部電影源于1970年在洛杉磯郊區真實發生的案例。本文旨在對這部影片作簡要的情節介紹，運用對比的手法，舉例分析卡蒂的語言和行為發展軌跡。最后得出個人的推斷和希望：只要桑德拉能繼續對卡蒂給予幫助和指導，她就可以在語言習得方面取得很大的進步。

【關鍵詞】關鍵時期假說 語言發展 行為

一、影片簡要介紹

1970年，在美國洛杉磯，一個叫卡蒂的女孩被患有心理疾病的父親囚禁，與世隔絕長達十年之久。被發現時卡蒂已經十四歲，錯過了語言發展的關鍵時期，她驚恐茫然得望著眼前的一切，既不會說話也不會走路，艷陽之于她，是如此的扎眼和稀奇。被解救出來后，她被送往兒童醫院，專家們決心幫助卡蒂學會基本的行為規范和言語表達。朱迪，一名特殊教育老師，卻十分功利地把卡蒂視為可以讓她一舉成名的工具。剛從UCLA畢業，美麗善良的桑德拉卻是從心底里想幫助卡蒂。在桑德拉的愛和幫助下，卡蒂在詞匯習得，衛生禮儀，表達情感等方面都有很大進步。后來，由于醫療基金的削減，卡蒂不得不被托付給另一個家庭收養。她因為吃飯時嘔吐而被養父母體罰，這對她造成了很大的創傷，從此便抑制住了自己的行為，暴力家庭的環境非常不利于她后來的發展。在桑迪的再三追問下，卡蒂的生母終于如實地向桑迪說出了卡蒂被囚禁的經過。影片最后讓人分外難過。桑迪的催眠曲響起“如果寶貝不說話，媽媽為你買一只知更鳥，如果知更鳥不歌唱……”背景里反反復復都是波光粼粼的海水，卡蒂卻沒有說話，美麗的卡蒂天使般的笑著……

二、卡蒂的語言發展階段

語言發展階段是指個體出生后一段關鍵時期內習得母語的循序漸進的發展過程。對兒童語言的研究最著名的標志是兒童語言習得階段的建立。有幾個被認可的階段：前語言階段、獨立語詞階段、雙語詞階段和語言片段階段。

在被囚禁那段漫長的時期內以及剛被解救出來的一段時間里，卡蒂大致處于前語言階段，例如她會發出ae，yi，o等聲音。卡蒂第一次真正說話是在朱迪的課堂上。朱迪問了男孩一個問題“你有多少個氣球，兩個還是三個？”這時，卡蒂默默地遞給了小男孩一個氣球。朱迪很興奮夸獎了她“非常棒”，之后卡蒂高校地模仿她“棒”。第二天在商店里，卡蒂說了另一些詞，例如 “grin（green）”，“pea（peas）”，“bother（brother）”. 盡管這些詞含糊不清，詞不達意，醫生和桑德拉都卡蒂的進步感到非常驚訝。她所說的這些詞語都與她的日常生活密切相關。

從那時開始，卡蒂習得詞語的數量就快速增長。在雙語詞階段，卡蒂能在不同場合使用相對正確的詞語。有一天，卡蒂對桑迪說：“red pail”，桑迪積極回應她，改正她的錯誤的同時鼓勵她表揚她。讓我們震驚的是卡蒂竟然能夠和桑迪進行簡短的對話。

又過了一段時間，卡蒂開始把單詞合成簡單的句子，盡管這些句子不可避免得存在著語法錯誤。例如：“Katie mad，I am fery fery angry（very，very angry）”，“car has mirr （the car has a mirror）”. 卡蒂的媽媽對她的進步感到驚訝的同時也倍感欣慰。

三、卡蒂的行為發展

第一周，卡蒂走路的姿勢很不正常，她吃東西的方式也很讓人不舒服，但一段時間過后情況有了很大改觀。卡蒂雖然不懂怎么表達，但她會通過行為方式表達出她的愿望。

起初，遇到狗時她表現得很焦躁，一段時間后，她學會了通過敲打物品，蹦跳，跺腳等動作和方式來表達憤怒之情。

雖然卡蒂沒有發展到正常的社會行為，但是她取得了很大的進步。雖然她未曾能夠完全控制住自己的急促行為，但她在公共場合不斷地表現越來越好。不幸的是，由于寄養家庭的虐待，上述的行為發展漸漸地退化了。外在因素對卡蒂的行為發展產生了很大的影響，她需要一個寬容，友愛，和諧的成長環境。

四、結論

桑迪有著堅定的信念，她堅信盡管過了語言習得的關鍵期，卡蒂還是能成功習得語言。所以桑迪悉心地照顧，指導，鼓勵卡蒂一步一步像正常人一樣說話，走路。她和卡蒂建立起了非常親密的關系。即使卡蒂的語言不完整，有很多語法錯誤，也不影響理解。對于科學家而言，這意味著卡蒂具備習得語言的潛力和認知能力。桑迪認為，卡蒂所習得的詞匯，短語，句子足以推翻關鍵時期假說（CPH）。我堅信，只要給予卡蒂一個相對寬容、和諧、穩定的成長環境，她就能逐漸融入正常人的社會交往與生活。

參考文獻：

[1]劉潤清.新編語言學教程[M].外語教學與研究出版社.2006.

[2]Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition[M].上海外語教育出版社.1999.