淺議高中英語人文課堂構建途徑

王宇宏

【摘要】素質教育將提高學生綜合素質當成高中教育的主要內容，而人文素質是學生應該具有的一種重要素質，在學生的成長與成才中都具有很大積極意義。這就需要高中英語教學不僅應重視對學生進行英語基礎知識教學，而且還應重視對學生的人文素質培養。但是，當前很多高中英語教師在日常教學中，尚未掌握有效的構建人文課堂的方法與策略，不利于學生人文素養的快速提升。本文就高中英語人文課堂構建途徑，進行了細致的分析。

【關鍵詞】高中英語 人文課堂 構建途徑

英語作為一種語言工具，其是一定文化的載體與形式，其中蘊含有大量的人文知識與內容，這些都是對學生進行人文教育的最佳素材。因此，在高中英語課堂教學中，教師應全面了解人文教育的價值與意義，并主動探究培養學生人文素養的有效方式，從而構建出高效的人文課堂，最終為學生的全面發展奠定基礎。那么，在高中英語教學中如何構建人文課堂，是教師急需思考的問題。

一、在課堂導入中開展人文教育

俗話說“好的開頭是成功的一半”，一節英語課有效性的高低與導入環節有很大關系。如果教師設計的課堂導入足夠精彩，就可發揮耳目一新、先聲奪人的效果，從而使得學生都能集中精力參與到新課學習中去。比如，在學習牛津版高中英語教材必修4Unit3《Tomorrows world》一課時，在新課導入環節中，教師就可先提問學生“What will the world look like in the future？”然后激勵學生說出自己對未來世界的想象。接著，用多媒體設備為學生播放與“Tomorrows world”有關的影視片段，使得學生對未來世界的樣子重返好奇，從而激起他們積極探究未來世界發展趨勢的積極性。在這種情境下，教師自然引入新課，并提問學生“Do you want to know what the computer has to do with the world in the future？”很容易就能將學生帶入到新課的學習中，從而使得學生對未來生活的向往之情更加濃烈。

二、在知識教學中開展人文教育

牛津版高中英語教材中收錄的內容五彩繽紛，包含豐富多樣的知識。在實際的教學活動中，教師可結合教學內容的特點及學生認識規律，有針對性地引入一些和教學內容有關的民謠、民歌、報道或故事等，以擴大學生視野，啟發學生主動聯想，從而使得他們都能產生各種積極的情感與思想，以促進他們人文素養的快速提升。比如，在學習牛津版高中英語教材中的《The written word》這一單元時，教師在實際教學中指導學生學習教材文本基本詞匯、句型、語法知識的基礎上，還應挖掘其中蘊含的人文教育素材，然后為學生補充一些關聯的知識，比如漢字故事、漢字來源、漢字造字方法、漢字印刷術等，重點強調當前漢字在國際上的應用范圍及影響力，還可以讓學生列舉古今著名文學作品的名稱，像《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等，從而使得學生產生強烈的民族自豪感及愛國之情。再比如，在學習牛津版高中英語教材《Amazing people》一單元時，教師在確保學生基本掌握教材基礎知識的前提下，就可為學生補充一些中外著名的科學家、發明家成才的故事，并提問學生“What are the reasons for their success？ ”“People dont want to be successful. So what should we do？”使得學生對堅持不懈、勇于探索、不畏艱險、勤于思考的作用有更深刻的體會，從而主動將這些名人的成功經歷激勵自己，推動自己快速成長與成才，最終養成良好的行為習慣。

三、在考查反饋中開展人文教育

在高中英語教學過程中，考試、測試等都較為頻繁，特別是對高中高年級學生來講，單元測試、階段測試等數量非常多，其中就會遇到大量的人文教育素材，這就需要教師及時利用這些素材為學生進行人文教育，從而使得學生在扎實掌握測試內容中涵蓋的英語基礎知識的同時，還能提高自身的人文素養。比如，在學習牛津版高中英語教材《Science versus nature》這一單元之后，教師就可在單元測試中為學生設計一些與“natural environment”為主題的閱讀內容，其中涵蓋的有人與自然和諧相處的重要性及生態環境被破壞的危害性。在實際的考查反饋活動中，教師在引導學生分析與探究閱讀文本的內容與知識點的基礎上，還應激勵學生思考“The importance of keeping the balance of nature。”“How should we get along with nature？”只有這樣才能讓學生樹立保護自然環境、與自然環境和平共處的思想與意識，才能使得他們懂得感恩，并自覺為保護環境、保護地球而做出不懈努力，最終顯著提高高中英語人文課堂教學實效。

總之，新時期對人才有了新的定義，高素質的英語人才不僅需要具有扎實的英語基礎知識，而且還應具有很高的人文素養。因此，教師在高中英語日常教學中應恰當利用多種方法從多個角度與層面對學生進行人文教育，努力構建出高效人文課堂，最終促使高中生的人文素質都能明顯提升。

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