淺談中學體育課學生興趣的培養

張明均

摘 要 如何提高中學生上體育課的興趣，已成為中學體育教師關注的問題。本文就如何提高學生上體育課的興趣進行了分析，提出以多種教學手段和方法來提高學生上體育課的興趣。

關鍵詞 體育課 興趣 中學生

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0142-01

面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的衡量標準。所以學校體育教學的指導思想，也應隨之發生了巨大的變化，因此，如何提高人的社會競爭力，培養學生學習的興趣，勢必成為以后學校體育教學中的一個重要內容。

一、培養學生對體育課的興趣

學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。高質量的體育課，準備活動的內容都比較豐富多樣。學生對過多地重復一個動作感到厭煩，他們喜新鮮，所以要經常變花樣，尤其是課的準備活動上得好，能一開始就吸引學生，集中學生的注意。不管是小學低年級還是中學生，不論是重點學校還是非重點學校的學生，都對比賽和游戲感興趣，即使是補課班的學生也不例外。但是有些教師不懂得學生的心理，怕紀律差，競賽和游戲組織不起來，于是一上課就是隊列操，操不好就操十幾分鐘，二十幾分鐘，學生一點積極性也沒有。當然這并非說隊列操不要，而是如何掌握學生的心理，操得更好。體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。

二、教師應不斷提高自身素質和修養

在教學內容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高。學生對所學技術掌握越快、越好，心理狀態越好，能夠使學生經常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產生興趣。體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但教師的教還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準確，同時富有藝術性，有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態。體育教學中教師應采用靈活多樣的教學方法、選用豐富多彩的教學內容。通過這些手段可大大提高學生的學習興趣。準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲，體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學任務，除了要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。

三、要善于抓住教材的特點和學生的實際情況

引導學生積極思維，主動探求解決實際問題的方法。教師在整個教學過程中，要有意識地引導和培養學生動手、動腦的能力，教學時應根據教學內容的特點和學生的實際情況，創造適當的時機讓學生主動探索選擇。要解決的問題。學生的學習是一個持續不斷的發展過程，盡管教師要進行動作技能的教學，但是到最后，只能通過學生的想、練結合，才能完成教學任務。生理學研究證明，不同的情緒對于學生有不同的學習效果，所以在教學過程中，以學生樂學為起點，從學生的情感入手，激勵，喚起鼓舞學生主動參與活動，讓學生在愉悅寬松的環境中去主動學習，充分體驗活動的樂趣，使單調的練習變得生動有趣，使學生學得愉快，練得高興，更能增加練習的積極性、主動性，使其在身體、心理各方面都得到健康和諧的發展，有助于學生創新精神和實踐能力的培養。教師在傳授過程中可以通過講述故事形式提出問題，激發學生學習興趣，然后通過誘導學生幫助解決問題，把學生分別安排在每個場地練習中，多給學生自我展示的機會，增加學生自主練習的信心，主動探索解決問題的方法，然后通過教師的引導和自主性練習，既達到了教學目的，也通過他們主動求知，培養了解決實際問題的能力，發展了智力。

參考文獻

[1]林崇德.發展教育心理學[M].北京：人民教育出版社，1995.

[2]趙偉柯.如何培養學生上體育課的興趣[J].當代體育科技，2013，（1）.

（責任編輯 陳 利）