差異教學在高中英語教學中的應用

孫云平

【摘要】高中英語是一門非常重要的學科，高中英語差異教學是體現因材施教、整體提升的一種有效的教學方式，當前高中英語教學工作開展過程中，實施差異教學方式，可以針對不同學生的實際情況開展相應的教學工作，借助教師、同學的幫助，充分對自己的學習情況加以把握，不斷提升個人學習效率，實現高中生的個性化發展和進步。

【關鍵詞】差異教學 高中英語 教學應用效果

差異教學是班集體教學過程中，針對不同學生個性差異，開展的差異教學過程，主要是為了更好的滿足個別學生的學習需要，促進每一個學生的學習進步，使得學生能夠發揮自己的優勢和長處，學好高中英語，提升我國高中英語的教學質量。

一、差異教學

差異教學是一種教學思想，在我國長期的教學工作開展過程中得到了廣泛的發展和應用，在提升教學效果的同時，也對教學理論體系、教學理念、教學價值不斷豐富，進一步通過對已有文獻的研究和思考，針對不同學生開展個性化教學過程，促進每一個學生的成長和進步，提升整體的教學質量水平。

二、高中英語差異教學的有效策略

1.提升高中英語教師的教學理念培訓指導。在新課程改革實施后，對高中英語教學計劃、教學目標、教學理念的把握成為了高中英語教師面臨的一個非常重要的方面，對英語課程標準學習和掌握，正確分析和理解教材內容，開展高效率的教學工作非常重要。教師在教學工作開展過程中，需要把握和體現知識、能力、情感態度、價值等多方面影響因素，需要對教師用書進行深入的分析和研究，盡可能的選擇一些課本上提到的合理的活動完成教學設計過程，避免以自己的教學理念開展主觀教學過程，能夠選擇科學的教學理念指導教學活動順利開展。同時需要定期舉辦高中英語教學研討會，使得高中英語教師可以在教學過程中不斷提升自我，互相之間加強交流和互動學習，努力培養新課標要求下的新型教師。

同時要確保教師提供的教學服務面向全體學生，能夠為學生學好高中英語奠定堅實的基礎，在教學過程中，需要對高中生的情感態度加以充分把握，在課堂上營造一種舒適、和諧、民主的教學氛圍，同時需要在教學活動開展時，加強對學生學習策略的指導和鍛煉，幫助學生養成自主學習的學習習慣，給予高中生正確的引導和鼓勵，幫助學生學會自我分析和認識，能夠對自己能力范圍內的問題自行加以解決。教師也需要對傳統的教學方式不斷加以變革，創新特色教學方式，將現代教學技術、教學方式融合先進的教學理念，不斷拓寬英語學習渠道，提升教師的專業化教學水平，提高學生的學習效率。

2.加強對教學活動的有效控制管理。對教學活動適當加以控制和改善，可以保證每一位學生都積極參與到課堂教學活動中。第一，指令清楚有效。教師在課堂上提出的教學指令是提升課堂效率的重要保證，教師在使用指令開展教學活動時，需要確保指令清楚、簡單、有效，發出指令之前，需要保證學生注意力集中，積極參與到課堂活動中，同時在對分組時，教師需要綜合考慮不同學生的優勢和劣勢，能夠實施差異教學過程，采用書面指令完成分組教學活動，或者也可以通過發放任務卡的方式完成教學過程。

第二，活動動態監控。小組活動、自主學習過程中，教師需要合理調整集體講授、分組教學活動，留出更多的時間在學生之間多交流互動，加強對學生學習情況的了解和認識，能夠給予不同學習情況的學習必要的幫助。同時對于有更多困難的學生，教師需要給予更多的關心和鼓勵，保證這些有困難的學生主動克服困難，樹立學習的信念和勇氣，提升英語教學效率。同時活動監控也可以幫助教師及時對整個活動開展進程加以把控和掌握，不同學生在完成任務時，所需要的時間存在差異，這主要是由活動內容決定的。在教學活動開展時，通常最好是選擇在大部分學生完成任務后就停止活動，不需要等待所有的學生都完成任務活動，除非在開展下一項活動前，這項活動完成是必須的。課堂上沒有及時完成任務的學生要求學生課外繼續完成。

第三，學生骨干培養。在高中英語教學活動開展時，教師需要培養學生骨干，營造合作交流的學習氛圍，這是差異教學的一個重要方面。彈性分組可以給學生創造更多的合作學習平臺和交流方式，每一個小組的教學管理教師無法做到面面俱到，這就要求發揮學生骨干作用，培養學生骨干，教師從學生的言談舉止、學習情況、和同學交往情況等各個方面發現骨干，充分挖掘學生骨干在小組內的作用，幫助其樹立微信，給予學生更多的組織配合和練習管理要求，從而充分發揮學生骨干作用，提升高中英語課堂管理效果。

三、結束語

差異教學在高中英語教學活動開展過程中有著很好的應用效果，能夠幫助教師不斷提升自己的教學水平，同時重視對學生開展差異性教學過程，有助于每一個學生都根據自己的實際情況開展有效的學習過程，提升了我國高中英語教學質量。

參考文獻：

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