在藝術活動中實現家園共育

李冬梅

陳鶴琴先生就指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須是兩方面共同合作方能得到充分的功效?！闭纭毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在這個過程中，逐步喚醒家長的主體意識，有效地達到教育目的。

為了讓我們的藝術活動能發揮出它的藝術價值，讓孩子真正地從中感受到活動的樂趣，前期的經驗和準備是非常重要的。發揮家園合作的有效性，提前豐富幼兒的經驗、激發幼兒對學習的興趣、提前讓幼兒感受的藝術等，為藝術的開展做好充分的前期鋪墊。

一、走進大自然，欣賞秋之美

1.帶孩子走進大自然，觀察各種各樣的樹葉，感受樹葉靜態和動態的美。

2.帶幼兒去菊花園欣賞菊花。引導幼兒講述菊花的顏色、形狀等。

大自然是秋天最美的寫實，是世界上最好的老師。利用周末，家長帶孩子走進大自然。秋風中，小樹葉時而隨風飛舞，時而沙沙作響。林間小道，樹葉小路婉轉蔓延，大手牽著小手，走上樹葉小路上，發出“咯吱咯吱”的響聲，一路走下去，仿佛一首樹葉交響樂，歡快極了。再如，帶孩子游“菊花園”，菊花園中絢麗多彩的菊花；有的花瓣兒像松針，有的宛如媽媽的卷發，有的像一把小傘；有的大、有的小，有的朵朵簇擁，孩子興奮的穿梭在花叢中，輕輕地撫摸花瓣、低頭聞聞花香、微笑著與花兒合影、快樂地和花兒一起舞蹈……這是和爸爸媽媽一起的愉快經歷，不僅賞到了秋菊的絢麗多姿，鏡頭下還留下了許多個快樂的瞬間。

在這個過程中，孩子不僅豐富了幼兒對秋天美的感知、激發了幼兒參與活動的積極性，也增進了親子之情。

二、親子合作，表現秋之美

1.利用不同的樹葉，和孩子一起制作樹葉貼畫。

2.和幼兒一起用繪畫的形式表現不同顏色、不同形態的菊花。

周末休息或者晚餐后，拿出之前撿回的各種各樣的樹葉，和寶貝一起將這些樹葉進行拼貼，制作樹葉貼畫。制作前，和寶貝一起看看這些大小、形狀不一的樹葉，說說像什么，想象可以用這些樹葉制作成什么：動物、植物、小船、小橋等。在制作的過程中，孩子參與的積極性、主動性很高。

餐后和孩子一起回憶賞菊的情景，引導幼兒用語言講述自己看到的菊花，家長語言提示、完善幼兒的表述，讓幼兒充分感受語言的美，激發幼兒繪畫的興趣。繪畫的過程中，家長時而語言提示引導、時而提醒幼兒構圖的布局、時而引導幼兒均勻涂色。雖然孩子的筆法稚拙，但充滿童趣。這樣的形式，會讓幼兒主動地關注生活中的美，并用畫筆記錄下來。

三、材料搜集，環境先行

家長配合：提供各種各樣的樹葉、秋天的圖書、菊花的圖片或菊花的實物。

在實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與準備，比如一些圖片，知識資料，以及與相關的材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集，才能使我們的活動開展得更加生動。和幼兒一起搜集材料的過程也是非常有趣的。尤其是撿樹葉，孩子們紛紛帶來了和爸爸媽媽一起撿的落葉，自豪地向自己的小伙伴介紹“這是我和XX一起撿的樹葉，XX說這是什么樹的樹葉。這片樹葉是什么形狀的”。因為前期的經驗，幼兒主動地與同伴講述樹葉的特征、分享自己撿樹葉的過程。這個過程中，孩子始終是主動地表現，這是孩子經驗的體現，也是自信心的體現。將孩子們帶來的樹葉投放在“探索區”，自主性游戲時，幼兒進行樹葉的特征分類。

由此可見，藝術中，家園合作通過多種形式實現經驗前置策略，不僅可以讓家長全面地了解幼兒園教育的目標和內容，主動配合其中，又充分地豐富幼兒的前期經驗，激發幼兒參與的積極性。為活動的開展做好了充分的前期鋪墊。

（責任編輯 李 翔）