現代信息技術在小學識字教學中的運用

張海

識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。根據低年級學生的認知規律，遵循教學的直觀性原則，恰當地運用信息技術，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單，明確和具體。在低年級識字教學中，恰當運用信息技術手段，不僅能促進學生識字能力的發展，還能有效地提高識字課堂教學實效性。

一、巧用現代信息技術，創設教學情景，激發求知興趣

低年級的孩子活潑好動，聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。他們在學習過程中，易受情感因素的影響。單純的識字會使他們感到枯燥無味，如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，就能激發他們識字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。如在教學《月亮和云彩》（蘇教版一年級下冊第18課）時，我了解到孩子對這個事物很熟悉，所以我就給孩子出示了課件圖片，并問：“這是什么啊？”孩子們異口同聲地說：“這是月亮，那是云彩?！苯又易屝『⒑臀乙黄鸨硌荨霸铝猎谠浦写┬小??？匆豢词窃铝僚艿每爝€是云彩跑得快。表演一開始，孩子們都爭先恐后地表演著，通過模擬對話，大家都說出了自己的感受，頓時課堂的學習氣氛高漲起來了，對話讓孩子把課堂學習和生活聯系起來，他們的學習勁頭就更高了。

二、活用現代信息，輕松突破識字教學的重點、難點

在教學語文蘇教版第四冊的識字一時，識字教學中出現了一組最難的區分的形聲字“清晴睛情”怎樣讓學生記住并準確區分這幾個字？尤其是“晴”和“睛”，對高年級學生來說都有一定難度，更何況是小學二年級的學生！為此，我首先在一只青蛙肚子上出現了一個“青”字，然后青蛙跳入清澈的小河中河水演變成三點水，并配有青蛙說話點明“清”的讀音，意思；同樣，天上紅日演變成日字旁，組成“晴”；青蛙眼睛演變成目字旁，組成“睛”，青蛙吃完害蟲后心里高興，把“心”字演變成豎心旁，組成“情”。由于有聲音的解說，學生很快掌握了這幾個字的音、形、義，并能跟著配音說出三個字的演變過程，接著我用摘蘋果的形式讓學生進行鞏固練習，讓學生牢牢記住這幾個字，并且，我還讓“睛”字目字旁的一橫飛入“睛”字的目字旁，讓學生仔細區分?，F在信息技術的運用讓我很輕松地讓學生攻克了識字教學的重點難點，增大了課堂容量，增添了趣味性，學生學起生字來記得久，記得牢，老師也教得輕松。

三、妙用現代信息技術，培養自主識字，滲透教法學法

新課程標準在“教學建議”中指出：“語文教學要在師生等對話的過程中進行，要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略?！毙抡n標還具體提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給學生識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景?！苯虒W中，我充分發揮學生的主觀能動性，讓學生尋找和自由選擇識記漢字的方法，讓學生變被動學為主動學習。培養學生敢想敢干，敢創新的精神。猜謎語是學生喜聞樂見的活動，在識字活動中運用猜字謎、編字謎，不但調動了學生識字的興趣，而且鞏固了所學的生字。如教學“毛”字時，就有孩子說出了：小手不小心被扭彎了；“本”字就說木頭的根露出來了。再者，我還常常根據字的形狀或意義編成字謎，利用電腦顯示出來，讓小朋友去猜，去讀。如“竹子下面長了毛”（筆字）等。以這樣的形式為學生創造了一個快樂的學習情境，營造了一種和諧相融的學習氛圍，不僅能讓學生體驗到成功的樂趣，還可以增強學生的自信心和責任感，激發自主學習的積極性。另外學生還想出了很多記憶生字的方法：如用熟字加、減、換、改的方法識記生字，如：“木”與“相”、“長”與“張”、“去”與“卻”……還有編兒歌，組詞造句等等。對學生說出的識字方法，老師要及時的總結和歸納，這樣既可以充分發揮學生學習的主動性，還不露痕跡地給學生滲透了學習的方法，對他們以后的識字有很大的幫助。

四、識字教學中現代信息技術的使用要適度

現代信息技術的使用，將有利于克服識字教學的重點與難點，對于激發學生的識字興趣，提高學生的識字效率，促進其自主識字有著不容忽視的作用。但在識字教學中不可濫用，有人把整個教學故事化，會分散低年級兒童的課堂注意力，使識字教學的教學目標不明確。適當運用現代信息技術才能使這種先進的教學手段為己所用，更彰顯它的優勢。

（責任編輯 劉 馨）