如何構(gòu)建七年級英語高效課堂之淺談

楊萱

七年級英語教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)的起始階段，是打好中學(xué)英語基礎(chǔ)的重要時期，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展。分析七年級英語教材（仁愛英語版）的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，七年級的英語教學(xué)是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于教材的每一個單元，同時根據(jù)各個單元不同的中心話題展開不同的對話內(nèi)容?？傮w看，七年級英語教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓(xùn)練。根據(jù)七年級英語教材的這一特點及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我將結(jié)合仁愛英語七年級教材內(nèi)容，就如何構(gòu)建七年級英語高效課堂，談?wù)勛约旱挠^點。

一、學(xué)生的學(xué)情分析

1.主客觀上都要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性。現(xiàn)在七年級的學(xué)生在小學(xué)時都接觸過英語，但由于小學(xué)生的心理特點、認(rèn)知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學(xué)科受到教師、家長和學(xué)生的重視，且小學(xué)英語主要強調(diào)簡單機械模仿聽說，對于讀寫的要求比較低，每堂課的教學(xué)任務(wù)較少，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的概念模糊。而到了初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動發(fā)生了很大的變化.課程內(nèi)容增多，難度加大，每堂課要完成的任務(wù)增多，同時，迫于中學(xué)階段升學(xué)壓力，家長、教師都十分重視英語。因此，老師應(yīng)該 讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)重要性。

2.七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的困惑。

（1）單詞拼讀困難。很多學(xué)生不會認(rèn)讀音標(biāo)，部分學(xué)生以“漢字標(biāo)音”來認(rèn)讀單 詞（注土音），進而出現(xiàn)如yes（噎死），nice（來死）等令人啼笑皆非的現(xiàn)象。

（2）單詞默寫困難。大多數(shù)學(xué)生主要靠死記硬背來記憶單詞，沒有正確、合理的 學(xué)習(xí)方法，使得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味。

（3）課文不能誦讀，更不能靈活運用，表達千奇百怪，出現(xiàn)純屬中國式英語，如“I very like music”等。

（4）機械記憶語法規(guī)則，不會靈活運用。

（5）啞巴英語現(xiàn)象嚴(yán)重，聽力薄弱。

二、策略方法

1.重視音標(biāo)教學(xué)和單詞的認(rèn)讀。正如英語教學(xué)大綱所言：“學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵”。英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)狀況將直接決定學(xué)生英語的學(xué)習(xí)水平。此外，音標(biāo)教學(xué)的作用不僅僅體現(xiàn)在認(rèn)讀單詞上，在記憶單詞，聽說能力，增強學(xué)習(xí)興趣等方面也起到同等重要的作用。筆者設(shè)計七年級下Unit 5第一課時為單詞講授課和音標(biāo)學(xué)習(xí)和操練課。教學(xué)步驟如下：（1）回顧所學(xué)音標(biāo)和介紹本單元目標(biāo)音標(biāo)，“/i：/”“/e/” “/e?/ ”“/??/”，“/a?/” “/d/ ”“/d?/”如發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法等。如發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法等。（2）在黑板上板書相關(guān)單詞的音標(biāo)，并結(jié)合前面所學(xué)音標(biāo)進行操練。（3）回到本單元所要講解的單詞，讓學(xué)生自己快速拼讀單詞，看誰讀的又快又準(zhǔn)。（4）集體糾正讀音和介紹單詞的用法。（5）總結(jié)發(fā)音規(guī)律。（6）大聲朗讀單詞，再次強化。應(yīng)用這一模式胡教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，緊湊有序，實現(xiàn)了音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶，語言知識學(xué)習(xí)同步進行，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.反復(fù)練習(xí)大綱要求的目標(biāo)語，同時注意形式變換

七年級仁愛英語教材每一個單元都有三個不同的話題，單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。Unit 5第一課時通常以對話形式引出本單元的目標(biāo)語（Talking about means of transportation），因此，第一課時的教學(xué)目標(biāo)就是通過反復(fù)對話練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語，同時練習(xí)不同人稱的形式變換。英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練在這一課時得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級英語課并不是看學(xué)生背會了多少個單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語，并進行了充分的練習(xí)。如果每個學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。筆者認(rèn)為：不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在我們看來很簡單的知識對學(xué)生來說都有一個接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語十幾遍以致熟能生巧，學(xué)以致用。類似的教學(xué)方法使筆者在接下來的教學(xué)工作中如魚得水，學(xué)生都樂此不疲。

3.重教師對基礎(chǔ)語法知識講解和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)合。鑒于英漢兩種語言語法上的差異，英語語法是大部分初學(xué)者的一大難點。因此，讓學(xué)生自我理解所學(xué)句型結(jié)構(gòu)以及名詞或名詞短語的定義非常重要。如在介紹本單元重點語法現(xiàn)在進行時（Present continuous），老師口頭和板書下列句型“I am singing./ He is running./ She is dancing./You are listening to me./ We are having classes./ They are swimming.”，可以先寫出很多類似的句子，然后讓學(xué)生自己去觀察、分析、討論、再總結(jié)，現(xiàn)在進行時be+Ving 構(gòu)成。緊接再結(jié)合be動詞的一般疑問句，讓學(xué)生分析二者的不同之處。再次，教師補充學(xué)生沒有注意到知識內(nèi)容。最后，綜合所學(xué)內(nèi)容師生共同做出課時小結(jié)。“滿堂灌”的教學(xué)模式顯然已不符合時代發(fā)展要求，教師再也不應(yīng)是課堂上的演講家，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其分析解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是構(gòu)建七年級英語高效課堂的關(guān)鍵所在。

4.注重教師的口語示范。從筆者所教的七年級學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒有真正學(xué)習(xí)英語，初中學(xué)習(xí)英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過的英語會話與學(xué)生交談，鼓勵學(xué)生開口講英語，無論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅持用學(xué)生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語知識。在這個教學(xué)過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚頓挫，從而學(xué)到地道的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽懂和模仿正確的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進聽力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽說能力的培養(yǎng)。

5.重教材和現(xiàn)代教學(xué)資源相結(jié)合。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。沒有教材，教學(xué)就如無源之水，無本之木。七年級英語課程內(nèi)容以再現(xiàn)生活為主題，直接體現(xiàn)新課程設(shè)置“興趣領(lǐng)先，學(xué)中用，用中學(xué)”的目標(biāo)。但任何教材，由于各綜合因素的影響，都難盡完善。因此，教師在教學(xué)過程中，很有必要根據(jù)實際情況，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補充。如設(shè)計個單元同步練習(xí)，補充相關(guān)知識。此外，充分利用如多媒體、班班通等現(xiàn)代教學(xué)資源，通過圖文并茂的形式，增強知識趣味性，真正實現(xiàn)學(xué)生在運用中理解、記憶。

6.重課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。衡量一堂課的好壞，課堂氣氛是依據(jù)之一。七年級英語不僅重視英語基礎(chǔ)知識的掌握，而且重視用英語表達思想，與人交流的綜合運用能力。新課程改革強調(diào)變知識講授課為綜合活動課。讓學(xué)生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，是現(xiàn)代英語課堂的新要求。但筆者認(rèn)為，課堂氣氛并不是教學(xué)的最終目標(biāo)，而只是營造環(huán)境，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。單純追求課堂氣氛而忽視教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。英語課堂強調(diào)課堂氣氛，不單指課堂氣氛活躍，更指在教師的把控之中有序進行，生動活潑，師生、生生之間實現(xiàn)情感交流，讓學(xué)生的思維更加活躍、敏捷。因此，高效英語課堂，不僅是要讓學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更要讓在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生對英語課堂的熱愛。

三、總結(jié)

綜上所述，七年級英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基楚階段，我們要在如何構(gòu)建七年級英語高效課堂這一教學(xué)模式多思考，多實踐，多總結(jié)，正確引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性以及課堂教學(xué)的參與意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。