如何有效提高初中英語翻譯能力

陳啟云

【摘要】在現在這個全球化發展速度越來越快的時代，英語作為一種全球化的通用語言，正在被大范圍的推廣運用。那么，在這個全球化的大背景下，到底該怎么有效提高初中生的英語翻譯水平呢？其實，在初中階段，學生經小學六年的積累，英語知識已經有了一定的基礎，但是，英語翻譯對學生的詞匯要求量很高，因此，在中學階段，老師不但不能放松對學生詞匯量的積累，反而要更加嚴格的督促他們；其次，英語的語法是翻譯的一個必備基礎。很多時候，英語的句子包含著不只一種的語法，這就給學生的翻譯工作造成了更大的困難；當然，英語語感也是提高英語翻譯能力的重要因素。英語句子更多的是意譯，學生不能根據單詞的字面意思進行直譯，這往往會把英語內容翻譯偏，從而降低翻譯的能力水平。所以，老師應該更加注重對學生的英語語感的培養，好的語感不但能為學生的翻譯掃清更多的困難，而且還能從另一方面提高學生的英語綜合水平。

【關鍵詞】初中英語 提高 翻譯水平

一、學生在英語翻譯中遇到的問題

1.單詞陌生，使句子意思不連貫，無法形成有效的句子。在進行閱讀翻譯時，碰到生詞是十分正常的現象，但是，大多數學生在面對生詞時都會采取忽視的態度，正是因為這樣，他們的翻譯工作就不能繼續。例如，I can never forget the thunderstorm we often had in my home town.在這個句子中，學生可能對thunderstorm這個單詞產生疑惑，對這個陌生的單詞的中文意思不了解，可是偏偏這個單詞作為句子的賓語，如果無法解釋該單詞，就無法完成整個句子的翻譯。

2.中英互譯，直譯曲解意思，改變句意。英語有著自己的語言魅力，在翻譯時，學生很容易會把中文的意思直接代入英文單詞中，使英語翻譯出現“中國化”現象，而這種翻譯行為往往會改變英語句子本身的含義，使得翻譯出現偏差。例如，在對這個英語句子進行翻譯時，Its a good father that knows his son，學生通常會根據字面意思翻譯成“一個好爸爸很懂他的兒子”，這種翻譯雖然也達到的翻譯的目的，但是翻譯的效果不是特別好，這句話更注重的應該是意譯，最好翻譯成“知子莫若父”。

二、提高學生英語翻譯水平的有效措施

1.增加學生的課外閱讀量，增加學生的詞匯量。詞匯作為英語學習的基礎，在翻譯這項工作中也是不可避免的重點對象。學生在翻譯的過程中經常會出現碰到陌生單詞的情況，這是不可避免的，但是，經過平時的積累，學生可以迅速的增加詞匯量，減小翻譯過程中遇到陌生詞匯的狀況。為了提高詞匯量，老師可以讓學生閱讀更多的英文著作。在閱讀的過程中，學生必定會碰到很多的陌生詞匯，為了更好地積累學生的詞匯量，老師可以要求學生記錄在閱讀過程中碰到的陌生詞匯，并通過查閱英文字典等方式寫下這些詞匯的中文意思，這樣，學生就會對這些詞匯有初步印象，在碰到時能夠有所反應。

背誦英文詞匯表，鞏固已有詞匯量。每個人對知識的記憶都有一個規律，這就要求學生必須時常回憶已經學過的單詞，以加深印象。因為在進行翻譯時，往往會出現看單詞想不起意思或看中文想不起單詞，但是隱隱約約有印象的情況，這就是學生的記憶出現了遺漏，因此，為了幫助學生更好的記憶，老師應該讓學生時常對記憶過的單詞進行重新記憶，而老師可以通過單詞聽寫的方式檢查學生的記憶結果。

通過這種方式不但能夠鞏固學生的已有單詞基礎，而且擴大學生的單詞面，增加學生的詞匯量。

2.進行晨讀，增強學生的英語語感，幫助學生翻譯。語文學科有語感一說，作為語言學科的英語，自然也是有這一說法。現在的學生在口語上有著很大的漏洞，這與老師的教學方式是離不開的。很多的老師認為英語的教學應該著重放在聽和寫上，因而忽視了學生的口語能力，這樣往往是那些老師忽視了聽說讀寫之間的相互作用。英語整體水平的提高離不開聽說讀寫這四項技能，而這些技能之間也是相互有影響的。因此，老師應該關注學生的英語朗讀水平，通過加強學生的朗讀能力，提高學生的英語語感，幫助學生翻譯。

在進行英語學科的晨讀時，老師應該要求學生更多的閱讀英語課本中的范文，在學生能夠字正腔圓的正確掌握了每一個英語單詞的發音時，老師應該提高要求，要求學生的流暢朗讀，即正確的把握抑揚頓挫的語調和輕重緩急的語氣與連貫的誦讀。這樣循序漸進的鍛煉學生的英語朗讀能力能夠增強學生的語感，幫助學生提高翻譯水平。

總之，現在的初中生在英語的翻譯方面還存在著較大的問題，他們在進行翻譯時經常性的代入中文式語言進行直譯，給英語的翻譯帶來了較大的語意偏差，因此，作為英語老師的我們應該積極尋找探索更多的有效措施，提高學生 的英語翻譯水平。首先，詞匯是基礎，老師應該通過各種方式增加學生的詞匯量，例如：背詞匯紅皮書、進行陌生聽寫大賽、生詞大比拼的形式，讓學生在游戲與歡快中記住更多的詞匯。其次，英語語法是重點，在英語的翻譯句子中，會出現很多的特殊句型，例如：倒裝句、省略句等，這些特殊句型的加入會給學生的翻譯加大難度，因此，老師在平時的語法課中就應該加入該語法相關的句子的翻譯，讓學生對這種類型的翻譯有個印象，以便在碰到時不會慌亂。只有這樣，才能有效的提高初中生的英語翻譯能力。

參考文獻：

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