小故事激活大課堂

劉海波

所謂十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能成為一名好老師呢？剛進入教學崗位時，為了完成辛辛苦苦準備的教學內容，我在課堂上爭分奪秒，學生們卻不一定喜歡，效果也不盡如人意。

究其原因，小學生注意力集中的時間較短，所以上課不長時間，學生中就開始有發呆溜號、小聲說話、擺弄東西、摳手指玩兒的……每次看到這樣的情況，我心里就十分著急，對上課不認真聽講的學生嚴厲批評，但是這種狀況卻始終得不到根本的解決。怎樣才能吸引學生的注意力，讓他們喜歡上我的課呢？這樣的困惑促使我不斷地思考，不斷地反思自己。漸漸地我發現，我設計的課都是我認為學生們喜歡的，而實際上他們真正喜歡的是什么樣的課堂，我卻并不了解。

為了更多更好地了解學生的內心想法，我決定抽出大量的時間去觀察他們的舉動，看看他們課間都做什么游戲，聽聽他們都在談論什么話題，問問他們回家都看什么課外書，了解他們都有哪些課外興趣班。我試著在課下和學生們多交流他們喜歡的東西，多說一些他們感興趣的話題，慢慢地我拉近了和學生們的話題，他們也逐漸把我當成了“自己人”。這種親近感直接反映在課堂上，聽我課的學生越來越多了，因為他們都愿意聽那個“自己人”在說些什么，這種認同感讓我信心倍增，我決心對自己的課堂做出改變。

我不再只是簡單地追求完成教學任務，而是更多地關注學生的課堂反應情況，看他們學會多少，有哪些疑惑沒有弄明白，有什么方法沒有掌握。甚至為了在課堂上更好地解決大家的疑問，我大膽地改變設計好的內容，讓自己的教學更加靈活變通。有時候面對突然生成的課堂情況，我及時對教學內容進行適當的調整，以實現最佳的教育教學效果。記得有一次，班級有個成績較差的孩子起來回答問題，半天沒回答上來，這時候很多孩子都嘲笑他，這個孩子臉憋得通紅，十分難堪。為了給這個孩子解圍，同時也教育其他學生，我當時就借機給全班學生講了一個故事：一只獅子抓到了一只老鼠，老鼠求饒說你放了我吧，將來我一定會報答你的，不怎么饑餓的獅子輕蔑地笑了笑，放走了老鼠。沒過多久獅子掉進了獵人的陷阱，被抓住綁在了樹上無法逃脫，只好在那里哀嚎。老鼠聽到了，跑過來咬斷繩子救了獅子。老鼠對獅子說當時你不相信我能報答你，現在信了吧？獅子羞愧地低下了頭。

故事一講完，很多學生都陷入了沉思，他們懂得了每個人都有自己的本領和特長，不可以瞧不起別人。看著那個回答不出問題的孩子感激的眼神，一種教師的自豪感油然而生。雖然我沒有如期完成教學任務，但是能讓孩子們懂得尊重他人的道理，是我們這節課最大的成功和收獲。

孩子們特別喜歡聽故事，尤其是喜歡聽老師講故事，可以是童話故事，可以是生活中的故事，可以是人的故事，可以是動物間的故事。孩子在聽故事的同時學會思考、學會成長、學會做人的道理，這時候的孩子是最安靜的，也是最專注的。

生活就是這樣，越是真實自然就越是輕松自如，從此我的課堂中就多了更多期待的眼神。學生們也越來越專心，課堂效果也越來越好。只要我們用心觀察和體會，貼近學生的生活，我們的課堂就會不斷進步，學生們也會有更多的收獲。