如何培養小學生的寫作興趣

蔣艷梅

在小學作文教學中我發現，有的學生對作文不感興趣，在寫作過程中總是沒什么可寫的，所以對作文總是感到頭疼，甚至到了害怕的程度。有鑒于此，培養學生的寫作興趣在作文教學中尤為重要。

一個充滿智慧的老師一定不是一味地給學生灌輸相關的寫作知識，而是巧妙地引導學生去熱愛寫作。什么是熱愛呢？簡而言之就是興趣。那么如何培養學生的寫作興趣呢？

細致觀察才能言之有物

例如，作文教學課堂上，我要求學生描寫一種植物，只見很多學生絞盡腦汁也想不出個所以然來。其實，對于小學生來講，并不是沒有內容可寫，而是在生活中沒有留心觀察。

這種情況下，我會給學生播放一段有關一種植物介紹的短片，讓學生們注意觀察，短片從哪些方面對植物進行了介紹，看后請學生說一說自己觀察到的方面，并對短片的內容進行補充。在這一過程中，我便潛移默化地給學生展現了一個直觀的描寫植物的方法。

接下來，再讓學生提出自己要寫的植物除了片中介紹的內容外，還有哪些內容可以交代，從而進一步培養學生細致觀察的好習慣。養成了這種習慣，便能為今后的寫作提供非常豐富的寫作素材，寫作自然不再是一件難事。

讀書破萬卷下筆如有神

小學生寫作文困難的另一個原因是語言的空洞，詞語的匱乏。我們常說開卷有益，書讀得多了，頭腦中的累積必然豐富。

在平時的教學過程中，我經常給學生推薦好的兒童讀物，布置學生摘抄好詞好句、古詩詞、名家名言，并對摘抄內容進行背誦，達到爛熟于心的程度。這樣，在寫作的過程中，學生們就能做到信手拈來，為我所用了。也就達到讀書破萬卷下筆如有神的境界了。

神來之筆需要錘煉

培養小學生的寫作興趣并不是能夠一蹴而就的，一定要在平時的教學過程及生活中鼓勵學生維持這種寫作興趣，引導學生養成寫日記、寫隨筆等好習慣。即使是忽然躍入腦中的一句或一段精彩的話也要及時記錄下來，或者依個人的情感進行恰當的描述記載，或高興，或難過，或委屈，或自豪，沒有限制，沒有界定，有感而發就好，。久而久之學生便可以養成勤于寫作的好習慣。而且，在練筆的過程就愛上了這種形式，不但可以寫出了自己的喜怒哀樂，還能讓畏懼寫作的情緒在不經意間銷聲匿跡了。

小學階段，培養學生寫作興趣的路任重而道遠，作為教師，我們還需要琢磨探討，以期達到更高的水準，更好的效果。