游戲在小學高年級語文課中的應用

林小連

摘 要 游戲具有互動性強、帶入感強、模擬生活情境等特點，能夠有效刺激大腦皮層和感官神經，使之處于興奮狀態，保持高度的專注力，較為符合小學生的感性思維特點。素質教育的不斷推進，加快了小學語文教育改革的進程。將游戲引入日常教學中，具體化、形象化地呈現教學內容，增強學生的情感體驗，提高他們對語文學科的學習興趣，可以大大提高教學效果。

關鍵詞 課堂教學 游戲應用 教學效果

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0036-02

兒童離不開游戲，他們需要游戲正如需要陽光和空氣一樣自然。愛玩是孩子的天性在我們看來十分可笑的事情，但他們卻津津有味，永遠不知道累，小小的身體里潛藏著無窮無盡的能量，好像有使不完的勁兒。那么游戲究竟有什么樣的魅力和魔力讓兒童如此著迷沉醉不知歸路呢？

一、游戲在教學中的作用

1.激發學習興趣。游戲教學中教師融合了特定教學內容與游戲活動中進行的教學，它可以變靜態教學為動態教學，使學生輕松、愉快，有效地掌握知識，發展能力。小學生本身活潑好動，追求新奇，盡管每個人的興趣和愛好都不大一樣，但對于游戲都非常喜愛。所以在語文教學中，合理應用一些游戲，可以充分培養學生的興趣，激起學生的學習熱情和積極性，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，能順利地完成預定的教學目標，取得良好的教學效果。

2.豐富情感體驗。在游戲活動中，學生會全身心投入，不分彼此，能夠大膽與老師、同學進行交流。通過課堂游戲，可以增強他們對知識的體驗與認識，打開心扉，拓展思維，發展能力，豐富情感體驗，對他們的身心健康發展有一定作用。

3.培養良好品格。在課堂教學中，開展游戲教學是提高學生道德素質和意志品質的一個較好途徑。游戲通常都以小組為單位開展，而每個組員都是小組活動的一分子，為了獲得勝利，每個學生都會積極參與游戲，這就提高了學生的集體榮譽，增強了學生之間的凝聚力。很多游戲活動都需要學生配合完成，這也培養了學生之間的團結互助精神，提高了他們的人文素質和道德素質。在快樂的教育游戲中，小學生不僅可以學到知識，還能夠樹立信心，逐步形成文明禮讓、互幫互住的高尚品格。

二、游戲教學前的準備工作

教師的準備。教師是游戲教學的組織者、領導者，學生是游戲的主體。要使學生在游戲中的體驗與教學目標的實現巧妙統一，教師不但需熟悉兒童游戲的理論，了解本班學生的身心發展水平、活動特點及興趣愛好，選擇合適的游戲類型。更重要的是要將教材內容真正融入游戲活動中，因此要抓好游戲設計這一環節。

學生的準備。學生理解并掌握游戲的玩法與規則是游戲進行的前提。因此，在游戲活動開始前，教師講明游戲的要求。學生知道游戲的玩法與規則，才能樹立自信心，以積極主動的姿態參加游戲。

材料的準備。游戲大都需要游戲材料，這都需要課前準備好，可以是學生準備，也可以是教師準備。游戲道具可利用已有的教學工具，也可自己動手制作。教師還可準備一些小獎品，如小紅旗、貼貼紙等，別小看這些小獎勵，高年級學生覺得它們可是代表著榮譽、努力。

三、游戲形式的合理選擇

教師要根據課文情節，選擇游戲形式，只有恰當的游戲才能增強游戲的趣味性、針對性和教育性。

1.角色游戲。小學兒童喜歡模仿，喜歡扮演各種角色。學生的盡情表演增強了教育的娛樂性和可接受性，學習熱情極大高漲，主動性、積極性得到極大的發揮。教師可以根據課文情節的需要，讓兒童扮演角色，通過創設情境進行角色表演，把道理融合在表演中，讓學生在歡笑、憤怒、傷心的情感體驗中獲得知識，明辨是非，指導行為。

2.主題游戲。是指圍繞一課的主題所設計的一系列貫穿課堂始終的游戲，可以由層次不同的幾個小游戲組成。在比較難以獲得學生認同的課程中就需要通過這種主題式的游戲來實現教學的目標。比如闖關活動，在三年級上冊的作文“巧串詞語，放飛想象”中，我就設計了一個闖關活動。讓學生在一系列層層深入的闖關過程中，完成有層次的教學目標，并且逐步體驗到不同的滿足感和成就感。

3.競賽游戲。小學兒童自尊心、好勝心強，競賽游戲為他們提供了實踐和表現的機會，通過競賽活動讓他們嘗試勝利的喜悅，成功的經驗，失敗的教訓，從中受到啟發。領悟課文的道理，增強感情，鍛煉意志，從而更好地達到教育的目的。

4.辯論游戲。辯論比賽本質是一個展示活動，辯論比賽的目的是向觀眾展示一個命題可能存在不同的視角和觀點，從而讓學生能夠對有爭議的內容有更深入的認識。在辯論過程中鍛煉個人能力，培養團隊合作。

游戲是小學生成長過程中不可或缺的一部分，同時也是小學生實現精神成長的重要形式之一，是他們表達個人觀點與情感的一種獨特方式。快樂的實踐中發現，游戲的價值不僅僅是服務教育的工具性價值，如果游戲僅僅是嘩眾取寵，那就會變得假大空。游戲的價值更在于它所蘊含的精神，對學生健康人格成長的促進意義。

參考文獻：

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[2]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學教學中的應用模式研究[J].中國電化教育，2013，（1）.

（責任編輯 李 翔）