應用型轉型升級的院校雙師雙能型師資隊伍建設

楊葉森

摘 要：加強院校的雙師雙能型師資隊伍的建設對于應用型院校的轉型升級具有十分重要的意義。本文對雙師雙能型教師的定義做了一個最基本的闡釋，在此基礎上分析了我國大多數應用型轉型升級的院校在“雙師雙能型”師資隊伍建設中存在的問題，并具有針對性地提出了對策建議，具有一定的現實意義。

關鍵詞：應用型轉型升級；高等院校；“雙師雙能型”教師

一、“雙師雙能型”教師的內涵

到目前為止，學術界對于“雙師雙能型”教師還沒有下一個統一的定義，現存的大多數解釋都只是基于某一方面單方面闡釋的，有許多學者對“雙師型”教師持“雙職稱論”、“雙證論”、“雙素質論”這三種看法，也是目前的主流觀點，無可置疑，這些觀點從某個層面來看都具有一定的合理性，但也不可避免的具有一定的缺陷。教育部近年對于地方高校的應用型轉型升級過程中提出了建設雙師雙能型師資隊伍的目標，也在總結建設過程中的實踐經驗對此提出了新的要求。要求指出，目前我們所推崇的“雙師雙能型”教師注重的是“雙證書論”和“雙素質論”的有效結合。“雙師”指的是在具有“高校教師資格證書”的資格上還要具有“相關專業的技術職稱證書或行業資格證書”，“雙能”指的兼備“職業素質技能”和“工程、管理實踐與創新指導能力”，對教師的教學能力和創新呢給力更為注重。基于此，我們可以給“雙師雙能型”教師一個最基本的定義：取得高校教師資格和相關技術職稱，具有知識傳授能力和實踐創新能力的職業素養，并能指導學生進行工程技術、企業管理等實踐能力的教師。

二、應用型轉型院校“雙師雙能型”師資隊伍建設存在的問題

1.重視程度不足，未能建立系統、有效的認定及準入制度

目前全國范圍內還有很多高校沒有對“雙師雙能型”師資隊伍的建設給予足夠的重視，這在很大程度上導致了“雙師雙能型教師資格的認定制度缺失，準入制度也還不夠完善，直接關系到高校轉型的成敗。

2.轉型過程中的一些遺留問題成為建設的桎梏

受多方因素影響，許多高校的教師儲備力量長期脫離于企業一線，已有的知識儲備未得到及時更新，現有基礎很難達到“雙師雙能型”教師資格標準，這點對于一些具有教授或副教授職稱年長的教師身上表現得尤為明顯，綜合因素作用下，也成為了地方的應用型轉型升級過程的絆腳石。

3.缺乏有效的激勵獎勵機制建設

由于地方高校沒有對職稱評定、績效工資分配等制度的改革給予足夠的重視程度，導致高校內部的許多教師對于雙師雙能型”教師資格的評定也不夠積極主動，究其根本，還高校內部有效的激勵獎勵制度的缺失。

三、“雙師雙能型”師資隊伍建設的有效途徑

1.加強高校現有師資隊伍建設，建立有效的激勵獎勵機制

地方高校應該加強與地方企業的交流聯系，推進產學研三方面的有效結合，可以定期推薦部分教師員工參與企業事業單位的實踐活動，幫助教師在實踐鍛煉中更新已有的知識儲備和掌握的技能技巧，同時，也能讓高校教師及時了解人才市場的最新用人標準，幫助高校及時根據市場用人需求調整人才培養方案。除此之外，各大高校還應該鼓勵青年教師申報各類科研項目，增強學術精神，營造科研氛圍。另外地方高校還應該鼓勵教師加強學習，積極參加競賽及行業資格考試。應用型高校是培養全能型人才的學校，所以作為高校的教師必須要有過硬的素質和各項專業技能，而競賽不僅提高教師們的基本素質，還能夠調動教師們的積極性，達到以賽促學，以賽促教的目的，而作為校方領導就要多組織一些競技類、創新類的項目，讓他們在學習與競爭中得到提升。

2.加大人才引進力度，拓寬人才引進渠道

應用型高校相比普通高校而言更應該參與一些國內外的較高層次的人才招聘會，根據學科建設要求，廣納賢才。注重人才引進渠道的拓寬，可以與其它高校合作建立“人才培養基地”，吸納優秀的畢業生。還可以主動到各類相關的行業企業中引進一些高素質高層次的人才，提高福利待遇，吸引高校急缺人才，充實現有的師資隊伍。

3.以崗位聘任制為核心，建立有效的用人機制

應用型院校要建設雙師雙能型師資隊伍，要尤其注重用人機制的有效性，準訊公平公正、擇優公開招聘、按需設崗的原則，轉變現有的教師管理機制，密切的結合實際需求，建立有效的用人機制和監督機制。，對于不同性質的崗位，還應該明確其任職條件及職責，便于今后的考核工作的順利進行。在教師管理過程中，要潛移默化地淡化教師的職稱觀念，而是強化教師的責任意識，對教師進行嚴加管理，定期實施科學的考核。

4.加強兼職教師隊伍的建設

兼職教師隊伍的建設對于提升應用型本科高校的實踐教育教學質量，推動應用型本科高校“雙能型”師資隊伍建設具有不可或缺的作用，但是就目前來看，兼職教師對于應用型本科高校所起的作用，還未被給予足夠重視。眾多高校在聘任兼職教師時普遍產生進門難、要求高、待遇高等現象，對兼職師資的招聘和管理顯得力不從心，因此加強兼職教師隊伍的建設刻不容緩。

四、總結

“雙師雙能型”教師并不只是注重對教師雙證書的要求，而是要求教師兼備專業理論知識與實踐能力。“雙師雙能”師資隊伍的建設是地方高校實現應用型轉型升級過程下的一個必然產物，是社會和教育界學術界的共同呼聲。要想在21世紀站穩腳跟，各大高校唯有順應這一潮流，加強“雙師雙能”師資隊伍的建設，加大支持力度和資金投入的力度，為國家和社會的發展輸送最優秀的人才。

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