新課改初中英語教學方法及學習方式的改變探究

馬騰

摘 要：初中英語課程教學中需要根據素質教育理念，對學生的英語綜合素養和能力進行培養，這就要求老師在傳統教學模式中加以改進和創新，鼓勵和引導學生的自主學習、合作學習和創新學習。本篇文章在此基礎上，主要對新課改初中英語教學方法及學習方式的改變必要性和改變方法進行研究與分析。

關鍵詞：新課改；初中英語；教學方法；學習方式；方法；分析

初中階段的英語課程教學老師以學生的英語素質培養為主，初中生由于英語基礎知識積累不足，因而學生的學習經驗也不足，老師在教學中應該做好引導。新的課程教育改革中強調對學生的素質教育，初中英語教學中老師應用合理的教學方法，促進學生學習方式的改變，能夠更好的促進學生英語學習效果分析。

一、新課改初中英語教學方法改變必要性

（一）對話訓練與情境模擬

初中階段的英語課程教學老師應該以學生學習興趣培養為主，初中英語課程內容相對簡單，學生在簡單詞匯記憶、理解中要注重積累和運用，通過綜合性的語言訓練，促進學生學習水平增長。傳統的英語課程教學老師一般是以帶讀為主，并在一字一句的翻譯中幫助學生理解課文，但從英語教學創新角度來說，根據不同的課程主題為學生創設教學情境加強對學生的語言訓練，能夠更好的活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。例如在仁愛版初中英語教材中“making new friends”單元學習中老師可以設計對話情境，讓學生分別扮演異國交友場景中的角色，并進行常見對話內容的練習，如“welcome to china”、“where are you from？”和“how old are you？”等。

（二）生活化教學

初中英語課程教學屬于第二語言教學，由于在生活實踐中學生進行英語語言鍛煉的環境條件并不夠充分，因而在口語技巧和聽力技巧上仍舊有較大欠缺。在這種情況下，老師需要積極改變以往傳統式的教學方法，促使學生在生活化內容的聯系中增加英語語言應用的頻率，培養學生的英語語感。例如在仁愛版初中英語教材中“having fun”主題，主要提到多種興趣愛好活動和游戲活動等，在教學中老師可以以中文交流的形式讓學生論述自己平時喜愛的活動內容，并讓學生根據自己的英語積累，適當進行中英翻譯或中英替代。關于話題討論中常用問句有“what can I do for you？”、“would you like to cook with us？”以及“what time is it now？”等均屬于活動邀約中常見語句，老師在講解時聯系實際活動內容幫助學生理解和記憶。

二、新課改下初中英語學習方式的改變

（一）自主探究式學習

新課改下對學生學科能力培養以素質能力培養為主，因而學生在學習過程中需要對課本內容進行充分的理解和掌握，在基礎知識積累的基礎上加以應用訓練，學生英語課程學習在自主探究中能夠更好的鼓勵學生在自覺性學習。例如在仁愛版初中英語教材中對“playing sports”課題研究，學生應該加強對運動項目類單詞的積累，常見的運動項目類型通常包括“basketball”、“football”、“running”、“swimming”等，在學習積累中學生可以根據自己平常的運動方式以及掌握的運動內容等，通過查資料等形式補充和完善自己的英語學習，在自主探究中增加英語基礎知識的積累。

（二）合作式學習

初中英語課程學習學生不能一味以自己習慣的方式進行學習，不同學生的英語基礎和英語特長均不同，在教學中老師鼓勵和引導學生加以合作，能夠更好的促進學生之間的學習交流。關于英語課程學習學生需要加強閱讀寫作和聽力對話等方面的練習，針對這一點，老師可以組建學習交流小組，在英語閱讀寫作教學中讓學生各自完成作文寫作，并以相互修改和點評的方式完成合作式學習；而對于聽力部分的練習，老師則可以以合作競爭的方式讓小組成員在相互監督中相互完成技能訓練和技能提升。

三、結語

英語是學生學習的主要學科類型之一，在課程教學中，老師需要對學生的英語口語能力、寫作能力、閱讀能力和聽力能力等進行綜合性培養，從傳統的“灌輸式”教學轉變為“引導式”教學，使學生的英語學習由“被動式”學習轉變為“自主式”、“探究式”學習。新課改理念要求下實現初中英語教學方法的轉變能夠進一步促進學生英語學習方式的轉變，在教學創新的基礎上更好的實現了學生英語學習興趣和學習能力的培養與提升。

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