高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)模式的研究

胡英

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的最根本的途徑。當(dāng)今時(shí)代，國(guó)際交流越來(lái)月頻繁，英語(yǔ)的應(yīng)用也越來(lái)也廣泛。課堂教學(xué)效率的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的影響非常大。隨著新課改的頒布，課堂教學(xué)的效率開(kāi)始受到人們的關(guān)注。課堂教學(xué)的效率關(guān)系到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。本文通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)措施，希望能為當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效率；有效；研究

一、前言

英語(yǔ)素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重要項(xiàng)目，高中時(shí)期對(duì)英語(yǔ)的培養(yǎng)是非常重要的。當(dāng)前的國(guó)際化社會(huì)，作為應(yīng)用最多的語(yǔ)言——英語(yǔ)，在國(guó)際交流中發(fā)揮著重要作用。但是當(dāng)前高中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻并不樂(lè)觀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在著許多不足之處。

二、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)素質(zhì)不高。

教師是課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)素質(zhì)關(guān)系著課堂教學(xué)的效率。

部分教師素養(yǎng)不夠，英語(yǔ)知識(shí)面不夠廣，在課堂教學(xué)中只是進(jìn)行課本教學(xué)，重視課本內(nèi)容的講解，對(duì)材料背景和延伸文化了解不多，不能擴(kuò)寬學(xué)生的文化視野，在課堂教學(xué)中僅僅只是停留在常識(shí)的基礎(chǔ)上，不能對(duì)教材背景進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的講解。這些因素導(dǎo)致了學(xué)生的應(yīng)試能力提高了，但是相對(duì)的英語(yǔ)運(yùn)用能力低下。

2.教學(xué)觀念落后。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，新舊理念的碰撞，使得教師在教學(xué)過(guò)程中較難適應(yīng)，多數(shù)教師對(duì)待應(yīng)試教育經(jīng)驗(yàn)豐富，在新課改推出后要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，但是應(yīng)試教育也沒(méi)有完全被放棄，新舊制度共存，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)課堂往往感到束手無(wú)策。

3.課堂教學(xué)方法單一。

大部分教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)仍舊注重教材講解，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，這樣的課堂教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下，結(jié)果很不理想。

4.學(xué)生的課堂表現(xiàn)差。

在教學(xué)過(guò)程中一直存在一個(gè)問(wèn)題，就是有許多學(xué)生在上課時(shí)沉默，積極性不高，不能融入東阿課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，既不參與課堂討論也不積極回答問(wèn)題，這些問(wèn)題使得課堂氛圍沉悶，不能與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，教師只能進(jìn)行講解，這樣的結(jié)果使得學(xué)生只是被動(dòng)接受，英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率低下。

三、針對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題采取的措施

1.建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估體系。

評(píng)估體系的合理化會(huì)促進(jìn)教師和學(xué)生的創(chuàng)新和探索積極性，推動(dòng)教師和學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高課堂學(xué)習(xí)效率。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要學(xué)校管理層和學(xué)生、家長(zhǎng)共同的努力，將現(xiàn)有的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)科成績(jī)不再是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行耐心講解，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，與學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行積極交流，對(duì)學(xué)生要鼓勵(lì)多于批評(píng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)在課堂教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲益，使每個(gè)學(xué)生都能有積極向上的心態(tài)和昂揚(yáng)的動(dòng)力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行交流，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方法，比如進(jìn)行課堂小劇場(chǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉教材內(nèi)容的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。或者開(kāi)展一些趣味英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，師生關(guān)系在課堂學(xué)習(xí)中也融洽起來(lái)，也增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交流的熟練度，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更直接的了解到教材內(nèi)容的重點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流水平，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

3.對(duì)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立全新的教學(xué)理念，教師不再作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是在教學(xué)過(guò)程中做為學(xué)生的伙伴，與學(xué)生在課堂交流中進(jìn)行默契地合作，進(jìn)行交流探索，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有更直接的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。讓課堂學(xué)習(xí)變成教師和學(xué)生雙方交流活動(dòng)。

4.提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

教師要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其他學(xué)校的優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的語(yǔ)言文化背景進(jìn)行了解，讓自己具備豐富的文化背景知識(shí)和與之相關(guān)的地理、政治知識(shí)。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

新舊觀念的碰撞產(chǎn)生一個(gè)新的結(jié)果，在當(dāng)今新課改和應(yīng)試教育并存的現(xiàn)實(shí)中，不能忽視學(xué)生的全面發(fā)展也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)科教育放松管理。在這種情況下，采取創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率就成了一個(gè)較好的辦法。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中采取新穎的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)方式中提高自身的英語(yǔ)能力。

6.注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中注意與學(xué)生的互動(dòng)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免在課堂教學(xué)中形成沉悶的氣氛。

四、小結(jié)

高中時(shí)期是學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，良好的英語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極影響。時(shí)代背景下，中國(guó)面向世界的開(kāi)放，中國(guó)文化與世界文化的碰撞，將中國(guó)文化向世界推廣，不可避免地需要語(yǔ)言溝通。英語(yǔ)在現(xiàn)代交流文化中是不可或缺的，當(dāng)前國(guó)家對(duì)語(yǔ)言人才的龐大需求，提高學(xué)生課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高成為必然趨勢(shì)。新時(shí)代的到來(lái)，教育理念改革的同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)也隨之改變以適應(yīng)新的教學(xué)改革目標(biāo)所提出的新要求。提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

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