小學體育教學中如何發(fā)展學生的個性

李文碧

摘 要：小學體育教學是一門既有很強的實踐性，又有一定理論性的綜合性科學。新課程的靈魂是為了每一位孩子的成長，其中的理念之一就是個性化教育的理念，隨著素質(zhì)教育思想的推進，心理教育已逐步成為學校教育的主題思想，學校都不同程度地把發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生自主學習的能力列為體育教育的目標，因此個性化教育的總目標就是要遵循學生，注意個體差異，發(fā)展學生個性，從而提高體育課的教學質(zhì)量，達到學生個性發(fā)展的目地。

關(guān)鍵詞：小學體育；學生個性；措施

個性是在生理素質(zhì)的基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個性發(fā)展的自然前提，而后天因素有社會環(huán)境因素和教育因素。因此，小學體育教學中發(fā)展學生個性尤為重要。

一、發(fā)展個性的必要性

個性是在生理素質(zhì)的基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個性發(fā)展的自然前提。而后天因素有社會環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個性發(fā)展過程中起主導作用。良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個性的日益發(fā)展是社會發(fā)展的一種需要。目前我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟的重要階段，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會的需要。從個性的形成過程看，馬斯洛認為，人的個性發(fā)展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。因此，發(fā)展健康的個性十分必要。

二、小學體育課在培養(yǎng)學生個性方面起著獨特作用

體育課是學生獨立行為的活動。社會心理學家認為：“研究個性不能離開活動，學生的個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動之后的”。在體育課中，學生有了社會交往和人際關(guān)系，它主要是人與人之間的密切交往和團結(jié)互助的集體活動。體育課及課余體育活動是陪伴學生終身的一項活動，有了強健的體魄、旺盛精力，才能全身心投入自己的事業(yè)當中，才能學有所用、老有所終。課余的體育活動給學生提供了較多的選擇機會，它使學生可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。

三、怎樣在小學體育教學中發(fā)展學生個性

1.打破傳統(tǒng)的觀念，尊重學生的個性

在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師講什么學生做什么或者是老師做什么學生做什么，學生的行為受到了很大的限制，變的不再思考更別說什么創(chuàng)新了。老師成了沒有感情、不茍言笑的零碎的知識傳播器。不注重學生的感受，學生有想法不敢說，不知如何表達，更談不上發(fā)揮學生的個性。偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”小學階段學生的表現(xiàn)欲、想象力都很強這就要求教師應像一個調(diào)色師一樣，用真誠的心、寬闊的胸懷、信任的眼光、鼓勵的話語、賞識的態(tài)度去營造一個活潑、和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿陽光。學生自然就會消除顧慮，敢于發(fā)表自己的想法，個性也得到健康積極的發(fā)展。

2.調(diào)動學習興趣，激發(fā)學生個性

陶行知先生認為，學生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學和樂不可分。濃厚的學習興趣會使學生產(chǎn)生積極的學習興趣。在一年級“立定跳遠”的學習中，我首先設定了一個兔子賽跑的游戲，當我把事先準備好的小兔子頭飾拿出來的時候?qū)W生們歡呼了，這樣一上課就抓住了學生的眼球，每個學生都想爭當那個跳的最遠的小兔子從而戴上漂亮的頭飾。這樣學生沒有感到是在單純的學習立定跳遠而是在做游戲，在熱烈的氛圍中完成了一個個規(guī)定的動作同時完成了這節(jié)課的學習任務。由此可見，興趣是學生個性發(fā)展的動力源和營養(yǎng)劑，興趣能使學生受到啟發(fā)，起到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)造舞臺，展示學生個性

學生的個性發(fā)展不是孤立進行的，必須有一定的載體，小組活動、自由練習、課堂表演等豐富多彩的活動，不拘一格的教學形式能夠為學生展示個性提供廣闊的天地。在課堂上，教師要利用一切機會創(chuàng)造條件給每個學生提供表現(xiàn)個性的舞臺，在參與過程中發(fā)展學生的個性。我曾在上跳繩課時，讓學生自己體驗跳繩的玩法，分小組讓他們自由想象創(chuàng)造出和其他組不同的跳法，這時學生們都八仙過海各顯神通有鐘擺跳、車輪跳、跑步跳、繞花跳等各式各樣。互相學習討論，篩選出學生參與性較高的幾種跳法進行游戲教學。這節(jié)課從始至終沒有一個學生喊累，都邊跳邊笑邊喘著粗氣。學生在學中玩，玩中學，達到了很好的鍛煉效果。我們所追求的個性發(fā)展并不是偏激的隨意放縱學生，進行“放羊式”的教學，而是要放在整體的教學角度上，以學生的整體發(fā)展為導向，以整體活動促進學生的個性發(fā)展。

4.注意教育方法

當學生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應寬容、應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們能主動克服缺點和錯誤。當然，寬容不是無限度的，要根據(jù)情況而定。而對于必須受教師或伙伴指導的學生，則必須按部就班地安排教學程序，指導學生學習新的輔助性練習和完整的技術(shù)學習，同時，多提問盡量讓其獨立完成動作，以提高其獨立性能力。倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重。樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。讓學生充分領(lǐng)悟到教師的愛和集體的溫暖。在教學過程中，教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，充分體現(xiàn)學生的個性，師生同樂，營造和諧的班級氛圍。

四、結(jié)語

總之，教師在課堂上應尊重學生的差異，為學生創(chuàng)造充分的自由鉆研的空間，鼓勵引導學生用適合自己的方式，自主地進行學習，從而有效落實學生的主體地位。基礎教育課程改革，其基本理念就在于相信每個學生都能成才。體育教育可以滿足自我實現(xiàn)的需要，證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。體育教育可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的習慣，把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生創(chuàng)造自由課堂的空間，以激活學生的想象力和創(chuàng)造力。

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