關于培養幼兒注意力的幾點思考

王海麗

摘要：對于幼兒來說，注意力的培養是十分重要的，它關系到幼兒的學習效率，影響到幼兒的智力發育。尤其大班幼兒，是否擁有良好的注意力直接影響大班幼兒的身心發展及進入小學后的成績。因此，培養幼兒形成良好的注意力是發展幼兒德智體美的必要條件。

關鍵詞：幼兒；注意力；意義

注意是心理活動對一定對象的指向和集中，注意本身并不是獨立的心理過程，但對感知、記憶、想象和思維等心理過程都具有定向、組織和調節等作用。注意也與感知等心理過程一樣，是有發生發展過程的，而且其發展水平直接影響智力發展水平。在幼兒期，幼兒注意力的培養必須給予足夠的重視，這對于幼兒能力的發展帶來很大的影響。那么，如何培養幼兒的注意力呢？在這個變化萬千的世界里，有許多是孩子未曾見過和聽過的新鮮事物，以其獨特的魅力吸引著孩子。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養幼兒的注意力。

一、激發參與興趣，吸引幼兒注意力

興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，孩子也是如此。如果孩子在入園前接觸的書本知識太多，入園后發現老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳的東西，那么，大多數孩子都會不由自主地精神溜號兒，東張西望，做小動作。在生活中你常常會看到一些孩子按家長的要求做某些事的時候，總是應付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應該注意把培養孩子廣泛的興趣與培養注意力結合起來。培養孩子的興趣，要采取誘導的方式去激發。比如培養孩子識字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發孩子識字的興趣，然后認一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養。興趣是產生和保持注意力的主要條件。孩子對事物的興趣越濃，其穩定、集中的注意力越容易形成。

二、充實游戲內容，集中幼兒注意力

通過前兩個階段，幼兒的注意力得到一定程度的提高，教師需繼續鞏固成果，讓幼兒形成穩定、持久的注意力。教師可以將幼兒喜歡的游戲融入生活環節中，在培養幼兒自理能力的同時，加強專注力。如在幼兒午餐環節中，我們提出自助式分餐管理，讓幼兒按自己的需要取用餐具、確定用餐量。首先幼兒自由分組，保教人員將飯、菜、湯分別盛在大碗里，分到每組后，幼兒拿取自己的餐具，自助分餐。若幼兒因爭搶座位而發生沖突，可以用游戲的形式解決問題。如玩“石頭、剪刀、布”游戲，勝者入座；比身高、體重，高的、重的幼兒讓給矮的、輕的幼兒；摸獎游戲等。為避免幼兒自助分餐時擁擠，保教人員可以巧妙介入一些提示，如先第一、三組，后二、四組，第二天再調換過來；先女孩子后男孩子等。

這種自助分餐方式不僅激發了幼兒參與的積極性，培養了自理能力，同時也提高了幼兒的傾聽能力、注意力。

三、注重體態語言，提高幼兒注意力

體態語比口語更能表達情感，尤其是對幼兒來說，這一方式顯得尤其重要。體態語就是教師運用肢體語言和幼兒交流的手段，也是教師用手勢、姿態、表情、身體移位等非言語手段對幼兒的活動做出積極有效的肯定。這種肯定遠遠超過了言語的范圍，給了孩子莫大自信。從自身的角度來說，抑制了他們注意力不集中、隨心所欲、沒有堅持性的習慣。讓幼兒在感到親切溫情的同時，獲得了更多的滿足和鼓勵。培養了他們的自制力，促進個性的有利發展。如聲音，說話聲音比較響亮，給人的感覺是這個人信心充足；反之就是有氣無力。在幼兒教學過程中，上課往往需要的是一種生動的、充滿激情的氛圍，在這種氣氛下，他們才會積極地投入到教學活動中來。老師洪亮的聲音會刺激幼兒的感官，讓幼兒們覺得這個老師充滿了激情。而這種激情卻最容易受感染，也就越容易集中幼兒注意力。有的老師課堂聲音太小，有一些不應有的舉止，都容易分散幼兒的注意力。所以老師，在外在的，表情，聲音，語言，都應該進行訓練或通過他人的指導，直到幼兒能接受為止。

四、開展任務活動，培養幼兒注意力

平時幼兒在家中習慣被包辦，家長幫幼兒做了很多幼兒自己能做到的事情。在幼兒園的一日生活中，教師可以從幼兒力所能及的小事入手，對幼兒提出要求。比如要求幼兒準時午睡、起床；按時吃飯，碗里不留飯；玩具用過要整理好等。這些小事對幼兒習慣的養成、注意力的提高都具有很大的意義。如幼兒午餐后的整理打掃環節，以往教師會安排給值日生做，其他幼兒自由活動。這樣大部分幼兒都自然地認為收拾餐具和自己無關。教師應支持并鼓勵所有幼兒參與餐具整理，以培養良好的行為傾向。此外，教師還可以準備幼兒喜歡的打掃工具，如卡通兒童掃帚、卡通小拖把、小熊圍裙、彩色抹布等。整理完畢后，教師還可以組織幼兒對自己的工作進行評價。教師將原本“浪費”的餐后整理環節，充分地利用起來，讓所有幼兒都有自己的任務，在任務中提高自理能力，培養專注力。

此外，幼兒在操作活動中經常會遇到困難、干擾或不感興趣的內容，迫使幼兒放棄任務。這時，僅靠提高注意力是不夠的，教師必須有意識地培養幼兒的自控能力，使注意力服從于活動的目的和任務。我們可以通過讓幼兒在一段時間內專心做一件事，如繪畫、手工、下棋、拼圖等，來培養幼兒的自控能力，并固定活動的時間和地點。如讓幼兒進行區角活動，最好鼓勵并支持幼兒在自己選定的區角中堅持玩20～30分鐘，以期讓幼兒形成心理定向。

結語：

對大班幼兒而言，注意力的培養與他們今后的學習、成長和生活是息息相關的。有些家長覺得自己的孩子天生就比較活潑，根本管不住，然而注意力并不是天生的，而是一種習慣，是需要后天培養的。這種習慣需要老師和家長的配合，幫助幼兒培養，更需要幼兒的努力。幼兒園教師要時刻注意每個孩子的個體差異，根據幼兒的發展特點，因地制宜，因材施教，有目的、有計劃、有針對性地培養幼兒的注意力。

參考文獻：

[1]王嫣.通過游戲提高幼兒注意力[J].才智，2012（15）

[2]劉艷華.培養幼兒注意力，促進課堂教學效率的提升[J].中國校外教育，2014（S3）endprint