淺談信息技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

陳俊霖

摘要：多媒體教學(xué)逐漸普及于中學(xué)教育，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)改變了原有的教學(xué)模式，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，在初中政治教學(xué)新課標(biāo)改革之際，本文從如何應(yīng)用信息技術(shù)提升初中政治課堂實(shí)效的角度分析如何應(yīng)用多媒體來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中政治；教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，使多媒體技術(shù)逐漸步入人們的視野。多媒體教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革了教育模式，更新了教育手段。近些年來(lái)，多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，極大的豐富了初中教學(xué)手段。就政治教學(xué)而言，傳統(tǒng)的初中政治學(xué)科內(nèi)容理論性較強(qiáng)，相對(duì)于思想認(rèn)知水平還比較低的初中生，難免枯燥乏味，深?yuàn)W難懂。多媒體具有集合聲像的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)活潑，把枯燥乏味的政治理論生動(dòng)的傳授給學(xué)生。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

初中政治教師在政治課堂上給學(xué)生大量講解書中的概念，很少給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，政治課堂的教學(xué)模式是政治教師給學(xué)生呆板地講解知識(shí)，而學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這樣的課堂很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的。學(xué)生在政治課堂上并不是學(xué)習(xí)的主人而是一個(gè)記憶知識(shí)的機(jī)器。這樣的政治課堂是沒有活力的，課堂氣氛也是比較嚴(yán)肅的，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。政治教師在教學(xué)中沒有重視人性化教學(xué)方法的運(yùn)用，只是一味重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，所以在政治課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難提高。在每次考試結(jié)束后，政治教師用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一些教師甚至對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生是缺乏關(guān)注的，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生[1]。教師的這種不平等的教學(xué)觀念應(yīng)該改變，應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生公平對(duì)待。

二、信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

2.2分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中總有一些教學(xué)難點(diǎn)打擊著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一些學(xué)生在遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，大部分是選擇逃避，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以政治教師可以運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)，以此讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。例如，在教學(xué)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》時(shí)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)是比較陌生的，所以在學(xué)習(xí)這節(jié)時(shí)是有一定的難度的。教師可以運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生普及一些法律知識(shí)，學(xué)生就可以對(duì)法律知識(shí)了解的更加深入。在學(xué)生增加了對(duì)法律知識(shí)的了解后，教師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于用法律武器維權(quán)的錄像資料，這樣可以增強(qiáng)這節(jié)課程的說(shuō)服力。學(xué)生有了完善的法律知識(shí)的支撐，有了生動(dòng)、直觀的錄像資料，可以幫助自己解決難以理解的法律問(wèn)題。由此可見，信息技術(shù)是幫助學(xué)生解決難題的一個(gè)有效的工具，有了這個(gè)工具，學(xué)生是可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心的。

2.3因材施教，有效實(shí)施分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的政治課堂上，政治教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。所以政治教師的一些教學(xué)方式是無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。政治教師可以把政治學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合在一起，建立一個(gè)完備的政治資源庫(kù)，這樣學(xué)生就可以在資源庫(kù)中自由選擇感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)[2]。當(dāng)學(xué)生在課堂上不能滿足自己的學(xué)習(xí)需求時(shí)，可以運(yùn)用相關(guān)資源鏈接或搜索網(wǎng)站的方式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。政治教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)是可以靈活運(yùn)用分層教學(xué)方式的，這樣學(xué)生可以極大滿足自己的學(xué)習(xí)需求。這種因材施教的方式是一種有效的方式，它的優(yōu)勢(shì)是在堅(jiān)持人性化的原則上，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。政治教師可以運(yùn)用這種方式提高職政治教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.4比較、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)把政治知識(shí)進(jìn)行歸納，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體課件給學(xué)習(xí)把零散的知識(shí)歸納在一起，給學(xué)生制作圖文并茂的課件，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)比較直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就可以在看課件時(shí)一目了然。這樣的教學(xué)方式是起到事半功倍的教學(xué)效果的。

2.5擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過(guò)多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

信息技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過(guò)分迷信現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的直觀效果，而忽視對(duì)教材內(nèi)容的深入透徹的剖析，以及對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。要注重以人為本，強(qiáng)調(diào)因地制宜、講求效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，注意質(zhì)與量的問(wèn)題和主體與主導(dǎo)的問(wèn)題，才能把先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工具應(yīng)用于我們的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬(wàn)波.多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[N].江蘇教育出版社2009.9.endprint