海綿精神，個性成長

張悅

作為新的一批年輕的EEPO有效教學實驗教師，我在小學英語教學實踐中充分體會到：面對一個班五六十個學生，是否能讓每一個學生掌握課堂知識，在游戲和韻律中學習英語，體會課堂帶給他們的快樂。要做到以上這些是很難的。很多情況下出現(xiàn)的結果往往是只有優(yōu)等生和中等生參與了課堂的各項內(nèi)容，多數(shù)的學困生只是旁觀者的局面，這是小學英語教師普遍面臨的問題。學習了EEPO之后，我對以上問題進行了認真思考，也進行了一些探索實踐。

一、小組合作互助提高，大班授課小班機制

開始時，我最常用的練習方法就是同桌交互口語（Pair work），讓學生在口語練習中同桌進行操練。但是我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組時全班還是有三十組左右的學生，雖然同桌兩人學習比單人練習好，但是成對學習的對象始終是同一人，形式單一，有的同桌一個是優(yōu)等生，另一個是學困生，合作時由于差距大，不愿意交互。于是我開始試用以四人為一個學習小組組織學習。這樣一來一個原本看起來規(guī)模很大的班級，變成了十五個學習小組。四人小組中，每個學生都有機會接觸較多的同學，也有了向同學展示自己、發(fā)表自己觀點的機會。在四人一組的小集體中，同學們積極思考，充分展示自己掌握的知識技能。

二、基于語用目的，打造樂學課堂

本學期，在提高學生英語學習興趣方面，我延續(xù)了上學期的一些做法。比如教唱英語歌曲、慶祝婦女節(jié)、觀看英語動畫，增強英語文化氛圍的創(chuàng)建，來提高學生的英語學習興趣。除此之外，我還提倡不同層次的學生為自己設定不同的目標，體會目標達成時的喜悅，體會英語學習帶來的成就感。針對英語好的同學，我鼓勵他們參加不同層次的英語競賽，如：CCTV英語比賽、少年宮英語口語比賽，鼓勵他們走出班級，走出學校，看看外面的世界，比賽不是目的，比賽的過程更值得珍重，這種經(jīng)驗的積累對他們而言無疑是另一種財富。

三、教學方法方式多變，搭建平臺分步實現(xiàn)

1.故事與對話，媒體與表演。

本學期我借鑒了名師之路提倡的繪本教學方法。繪本故事淺顯易懂，繪畫精美，構圖色彩能抓住孩子的注意力，繪本中的單詞簡單，重復性高，內(nèi)容也簡單形象，基本句型不斷出現(xiàn)，有一定的韻律在里面，給孩子提供了語言的支架，孩子的思維，推理能力也可以提高。家長可以利用繪本和孩子一起進行閱讀交流，也可以進行故事創(chuàng)編猜想，在創(chuàng)編中再次復習看看能用到哪些學過的英語單詞或者句型。這樣一來不僅增強了英語的學習興趣，還提高了孩子的閱讀能力，思維推理能力，也能更好地參與孩子的世界，和孩子打成一片。

2.TPR兒童英語教學。

我在教學過程中常用的一種方法就是TPR（Total Physical Response的縮寫，指全身反應教學法）教學法。TPR教學法適合兒童心理，因此TPR教學法在小學英語教學中發(fā)揮著越來越大的作用，特別是在低年級的英語教學中。TPR教學法不但可以增強課堂的生動性、趣味性，吸引孩子的注意力，而且還可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，增強記憶，學生根據(jù)動作記憶會更牢固。

四、家庭作業(yè)是橋梁，科技方法創(chuàng)意無限

英語游戲家里演。將新授的英文內(nèi)容教給孩子，比如：jump，run，walk，hop。布置任務讓孩子教會自己的爸爸媽媽，孩子們特別愿意當小老師。孩子說單詞，家長做動作；也可以做家庭英語卡片，抽卡比賽誰讀得好，講得快。就贏得卡片，不會讀的挑出來，重新復習鞏固。涂色字母卡、家庭小賣部等這些家庭小游戲不僅僅學習了英文，也讓親子感情得到了升華。運用新媒體、新平臺，用軟件打造英語作業(yè)家里做，預習一步到位，跟讀糾音，讓科技幫助我們輔導，大數(shù)據(jù)分析班里的情況，分層看，分類看，因材施教。

最后我想說：先海綿精神，后個性成長。我要學習的還很多，我努力得還不夠，但我會繼續(xù)努力探索前行，像海綿一樣汲取養(yǎng)分，努力成長，汲取精華，提升自我，打造個性課堂。

作者單位 西安市未央?yún)^(qū)棗園小學endprint